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중도입국자녀들은 이미 가족과 함께 살고 있고 있으므로 국민 배우자 모델을 적용해 볼 수 있다.
7) 체류자격 완화 사례를 적용하는 방법
최근 법무부에서 일반연수(D-4-1) 외국 인력에 대하여 일정 자격을 갖춘 경우 귀국절차 없이 D-2, D-4로 체
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. 이러한 ‘한국어의 부재’는 부모와 자녀 간의 의사소통 단절을 야기한다. 또한 언어 간 오해는 언쟁과 다툼으로 번질 수 있기 때문에 중도입국자녀의 가정 내 큰 문제로 여겨진다.
다섯째, 심리적, 정서적 문제이다. 중도입국자녀들은 주변
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중도입국 자녀들이 한국 학교에 입학하기 전에 기초 지식을 배울 수 있는 예비학교 개 념 입니다.(→ 예비학교 개념으로는 최초로 실행되고 있음)
정원은 20명이고 중·고 통합반으로 운영됩니다. 입국한지 1·2년 미만의 중도 입국 자녀 가 대
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, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 1. 다문화가족 자녀들이 당면하는 문제
2. 결혼이민자가족의 자녀
3. 외국인근로자의 자녀
4. 북한이탈주민의 자녀
5. 중도입국자녀
참고문헌
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자녀를 한국으로 데려옴으로써 발생하는 중도입국청소년의 문제가 새로운 이슈로 떠오르고 있다. 중도입국청소년이란 국제결혼의 재혼가정 증가에 따라 나타난 집단으로, 결혼이민자가 한국인 배우자와 재혼해서 본국에 남아있던 자녀를
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과 함께하는 교육이 아닌, 학업 이전의 적응기간을 두어 이러한 적응기간에 한국어와 한국 사회에 대한 교육이 시행된다면 적어도 의사소통의 문제로 학업을 포기하고, 꿈을 포기하는 중도입국자녀들이 감소 할 수 있다 생각합니다. 또한 학
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입국 심사 시 이용 편의 제공 등의 인센티브를 제공하는 제도를 뜻한다.
⑵ 법무부
법무부는 2019년부터 중도 입국 자녀에 대한 취학 현황을 파악하여 진학을 유도하는 방안 도입을 추진하고 있다. 출입국관리법 시행규칙의 개정으로 취학 중
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중도입국자녀를 위해서는 원활한 공교육 진학을 위한 예비 과정이 필요하다. 다문화 학생 대안학교 또는 한국어 예비 교육 과정을 메뉴얼화 하여 일정 수준 이상의 의사소통 능력을 갖춘 이후 편입학 또는 본 학급으로 승급하는 것이 효율적
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자녀에 대한 지원책이 강구되어야 한다. 다문화 청소년을 위한 교육인프라를 강화해야 한다. 기존의 제도권 교육 시스템으로는 중도입국자녀, 미등록외국인자녀 등 공교육에서 소외되어 있는 청소년에 대한 대책은 전무한 실정이다. 또한 한
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중도입국자녀를 위해서는 원활한 공교육 진학을 위한 예비 과정이 필요하다. 다문화 학생 대안학교 또는 한국어 예비 교육 과정을 메뉴얼화 하여 일정 수준 이상의 의사소통 능력을 갖춘 이후 편입학 또는 본 학급으로 승급하는 것이 효율적
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