|
교육의 올바른 가치를 추구할 수 있는 바탕이 되기 때문일 것이다.
◎ 참고문헌
박준영. 1995. John Dewey교육사상. 부산 : 경성대학교출판부.
박준영. 1995. John Dewey의 지성중심 교육철학. 부산 : 경성대학교출판부.
이돈희. 1992. 존 듀이. 서울 : 서
|
|
|
듀이가 해결하지 못한 점이라 하겠다.
V. 결 론
서론에서 언급하였듯이 Dewey의 교육사상은 미국에서뿐만 아니라 한국에서도 그 영향력이 대단하였다. 한국에서는 그의 사상에 힘입어 실제 경험을 통한 교육을 강조하게 되었으며 그의 사상에
|
|
|
듀이의 진보주의 교육사상이라는 게 어떻게 보면, 현실과는 동떨어진 너무 이상적인 사상이 아닌가 하는 생각도 들었다.
<참고문헌>
교육의 철학적 이해 - 박준영 저. 경성대학교 출판부 교육사상가연구 - Dewey에 대해서
<목 차>
Ⅰ
|
|
|
활동을 강조
-Deweysms 교육의 기초로서 네가지 흥미
회화와 교류의 흥미
사물을 탐구하고 발견하는 흥미
물건을 제작.구성 하는 흥미
예술적 표현의 흥미
*이런한 그의 진보보주의 교육 철학은 우리나라의 교육 혁신에도 공헌을 했으며, 특히
|
|
|
Dewey의 생애와 시대적 배경
1) 인간적 기초
2) 미국적 풍토
2. Dewey와 그의 사상
1) 진보주의 (Progressivism)
2) 프래그마티즘 (Pragmatism)
3) 도구주의 (Instrumentalism)
4) 구성주의 (Constructivism)
3. Dewey의 교육사상
1) 교육 원리
2) 듀이가 말하
|
|
|
Dewey, 1859)
미국의 철학자이자 교육학자.
미네소타·미시간·시카고·콜
롬비아 각 대학에서 교수를 역
임하였고 ‘전국교육협회' 명예
회장을 지냈다.
서민의 경험을 실용주의에 의해
소화하여 보편적 교육학설을 창
출하여 세계 사상
|
|
|
사상을 첨삭하면서 교육사상을 정립해 나가고 있다고 생각한다.
※출처 ㆍ孫仁銖, 金東銶. 敎育史 敎育哲學. 문음사. 2003.
ㆍMERRITT M. THOMPSON, AN OUTLINE OF THE HISTORY OF EDUCATION
ㆍhttp://home.cein.or.kr/~goto33/doc/ed2503.htm 1. Platon의 교육사상
2. Dewey
|
|
|
교육이 나아가야 할 방향에 대한 나의 견해
듀이(Dewey)의 교육개념은 ‘지식’자체보다 ‘지식의 획득과정’을 중시하는 사상이다. 지식을 획득하기 위해서는 ‘경험’이 필요한데 경험은 사고가 개입됨으로써 이루어지기 때문에 사고의 질
|
|
|
사상의 영향은 Dewey의 초기 철학에서는 결정적 요인이었다. Dewey
▶ Dewey의 생애와 주요저서
▶ Dewey철학의 형성
▶ Dewey의 실용주의 사상[철학에세이, 이명훈 저, P35 Dewey의 실용주의부분 요약]
▶ Dewey의 교육사상
▶ Dewey교육철학
|
|
|
사상-「합자연의 교육」사상을 중심으로(경상대:석사논문), 1994
·심상미, 페스탈로치의 전인교육사상(숙명여대:석사논문), 1988
·이광수, 듀이 철학에 나타난 교육이론(동국대:석사논문), 1992
·조경숙, Dewey 사상에서 지성과 교육(경북대:석사
|
|
메뉴펼치기
