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기준
2. 루소(Rousseau)의 사상
⑴ 저서를 통한 사상 비평
⑵ 삶을 통한 사상 비평
3. 에밀(EMILE)의 구성
⑴ 1부
⑵ 2부
⑶ 3부
⑷ 4부
⑸ 5부
4. 교육의 모델(model)
⑴ 근대 교육의 모델
⑵ 루소 사상적인 비평
⑶엘리트관(觀)
참고 문헌
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Rousseau, Jean-Jacques/ Dunn, Susan (Edt)/ Dunn, Susan/ May, Gita / Yale Univ Pr / 2002년 03월
Confessions / Rousseau, Jean-Jacques/ Coleman, Patrick (Edt)/ Scholar, Angela (Trn)/ Scholar, Angela/ Coleman, Patrick / Oxford Univ Pr (T) 1.서론
2.에밀의 중요성과 그 새로운 의미
3.양심의 본
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루소의 인생에서 가장 중요한 작품 중 하나이며, 현재까지도 많은 사람들에게 읽히고 있는 <에밀>을 읽고 난 소감을 정리한 자료이다.
II. 본론
1. 루소의 생애
<에밀>의 저자인 장-장크뢰스 루소(Jean-Jacques Rousseau, 1712-1778)는 스위스
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Rousseau, Jean-Jacques, 1979, Emile: Or On Education, New York: Basic Books.
Schellenberg, James, 1984, 김동일 이동원 옮김, 사회심리학의 대가들, 서울: 이 화여자대학교 출판부
Thurer, Shari, 1995, The Myths of Motherhood, Harmondsworth: Penguin.
Weber, Max, 1968, Economy and Society, New Yo
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루소, 자연교육방법론
루소 [Jean-Jacques Rousseau 1712~1778]
‘자연상태’ 란 무엇인가?
‘자연’ 개념의 다양성
루소 자연 교육의 목적
루소 자연 교육의 내용
루소 자연 교육의 방법
[Emile] (1762)
루소의 교육사상의 장점
루소의 교육사상
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많은 것을 가르친다. 아이 스스로가 조금 느리더라도, 스스로 배운 지식은 진짜 자기의 것이 된다. 나 또한 어렸을 때 주말마다 시골에 계신 할머니 할아버지 댁에서 농사를 도와드리면서 자연 속에서 배운 것이 참 많다. 학교에서는 배울 수
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은 교육의 결여가 그에게 교육론의 연구에 대한 소망을 품게 하였고, 자신이 받지 못했던 이상적인 교육과 교사의 상을 그려내게 한 게 아닐까라는 생각이 든다. 아이가 태어나면서부터 성인이 될 때까지 각기 다른 교육방법에 대하여 이야기
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Theories:Their origin and development. Cambridge: Cambridge University Press, 1979.
Vaughan, V.E. The Political Writings of Jean-Jacques Rousseau, 2 vols. Cambridge: Cambridge University Press, 1915. 1. 루소의 선구자들
2. 자연법과 인간본성
3. 자연법과 자유
4. 루소는 선구자인가?
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이해할 수 없었지만 점점 읽어가면서 나의 생각에도 허점이 많이 있다는 것을 알게 되었고 보육의 어려움을 새삼 느낄 수 있게 해준 도서였다. 보육을 배우는 사람으로서 꼭 읽어야할 도서라고 설명해준 교수님의 말씀을 다시 한 번 생각하게
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인식론에 대한 비판
3. 소크라테스의 인식론
4. 파르메니데스의 존재론 비판
5. 지식과 인간성 가능성의 발현
III. 루소에 있어서 지식과 정치
1. 철학자와 자연
2. 루소의 인식론
3. 루소의 존재론
4. 자유와 인간적 가능성의 발현
IV. 결론
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