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한국에서의 근대 교육적 요소가 나타나기 시작했다고 보는 것이 일반적이다. 갑오개혁 때 실학파의 사상적 후손이라 할 수 있는 개화파에 의하여 과거제가 폐지되고 현대적 관리등용법이 만들어졌을 때 그들이 내세운 관리 등용법은 고시제
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교육적 책임감 높임
⑤ 학부모 학생의 인식 전환 : 현재 인식-수준별 이동 수업이 우열반수업으로 생각하고 반대하는 상황
4. 학교의 질 상승
1) 교원정책의 개편
한국교육의 질을 높이려면 우수한 교원을 양성해야 한다는 점은 두 말할 필요
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한국 노동시장의 유연화가 평생교육에 끼친 영향에 대하여 논해 보았다. 가장 기본적인 조건은 대립적인 노사관계를 극복하여 상호신뢰에 바탕을 둔 사회적 대화의 시도가 필요하다. 이러한 시도아래 내부자 시장의 안정성의 피해를 최소로
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교육이 이토록 심각한 상황인지 몰랐었는데 정말 문제점들이 많은 것 같다. 나또한 이러한 문제의 피해자라는 생각이 든다. 한국에 사는 학생들이기 때문에 교육방식을 받아들이고 따라야 하지만 잘못 된 것은 고쳐져야 한다. 국가와 학생들
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한국어교육과 언어문화 교육, 역락 2013
박갑수 저, 언어 문학 문화 그리고 교육 이야기, 역락 2015
박영순 저, 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 2010
송향근 저, 예비교사를 위한 한국어교육론, 하우 2016
김방 저, 한국문화사, 한올출판
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한국사회의 주도자로서 역할을 하게 될 것이라고 본다. 이러한 인성 교육의 목적이 실현된다면 한국교육의 현실은 자기자신을 현실적으로 이해하고 학교 내에서 자유로운 토론, 발표를 통해 자기표현 능력을 향상하고 대인관계를 원만히 하
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한국어 표현 교육을 할 때에 이해 교육과 통합하여 이뤄진다면 학습자들의 학습 효과가 더욱 높아질 것이다.
<참고문헌>
1. 국제한국어교육학회(2010), <한국어 표현교육론>, 형설출판사
2. 강현화, 원미진(2017), <한국어교육학의 이
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교육안을 만들어 보았다.
교사 말을 사용한 말하기 중심의 문법교육은 상당한 효과가 있지만, 항상 학습자의 한국어 숙련도를 고려하여 이해 가능한 설명을 하고 있는지 적절한 예문을 제시하는지와 현실발음이나 은어 사용을 남용하고 있
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한국어에는 고유어와 한자간의 유의어 및 높임어에 의한 유의어가 발달해 있으므로 그 차이점을 분명히 교육해야 할 것이다. 또한 각 등급에 따라 유의어 어휘 범위를 한정시켜야 한다. 즉, 유의어를 지나치게 확장하여 학습 부담을 주는 것
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f Korean. S. Martin. Vermont, 1992
Korean Grammar for International Learners. 임호빈 외. 서울, 1998
참고문헌
김보국(2004), 볼로냐 과정(Bologna process)과 유럽의 한국학 발전 방향에 대한 고찰 -헝가리 상황을 중심으로, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소
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