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1. 특수아 통합교육의 의미
통합교육은 원래 미국의 흑백 분리주의 교육을 반대하고 비 분리교육을 일컫는 데서 비롯된 말로 특수교육에서도 그대로 쓰여지고 있다. 통합교육은 많은 전문가들에 의해서 여러가지 다른 내용으로 정의되어 왔
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특수교육 지원 프로그램을 거쳐 완전통합에 이르기 위한 중요한 발판이 되는 특수교육 형태이다. 따라서 전일제 및 시간제 특수학급은 그 특성에 맞게 적절히 운영되고 그 역할과 기능을 다해 주어야 한다. 일반적으로 지적되고 있는 점으로
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필요하다.
장애아 통합교육은 누구도 차별받지 않는 공평한 사회를 만들어가는 데에 시작점이 될 수 있다고 생각한다. 장애아는 언제나 존재할 것이다. 그러므로 통합교육은 앞으로 장애유아 통합교육의 효과에 관한 고찰계속 이뤄지고 발
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Ⅰ. 서론
1. 통합교육의 개념 및 정의
2. 통합교육의 조건
Ⅱ. 통합교육의 역사적 배경
1. 한국 통합교육의 역사
1) 한국 통합교육의 법적 근거
2. 역사적 배경에 의한 통합교육의 단계 분류
1) 물리적 통합
2) 사회
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교육에 대한 인식 전환의 필요성, 전남복식교육연구회 발표논문
▷ 이윤호(1990b), 복식학급 교육과정의 운영과 수업기술, 서울 : 대한출판
▷ 전라남도교육청(1998), 복식수업의 질 향상을 위한 복식 통합 교육과정 편성
운영 자료
▷ 전남교육
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의 교육목표는 인격의 통합이다. 이는 교육목표 설정에 영향을 주는 요인으로서 학문, 학습자, 사회가 포함되며, 교육목표 구성요소로서는 지적측면, 정의적 측면, 신체적 측면을 들 수 있다. 학문 중심 교육과정이 학문과 지적인 측면으로 기
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교육 현장 교사들이 시행착오 없이 장애통합교육을 가능하게 할 것이다. 또한, 장애아동에게 개별화교육프로그램(IEP) 제공를 통해 치료적인 서비스를 받을 수 있도록 하고, 통합교육서비스 대상은 아동뿐만 아니라 그 가족도 포함하는 통합
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유치원 교사들의 특수교육과 통합교육에 대한 교육이나 교사들의 재훈련이 향후 과제라고 할 수 있으며, 이러한 현실에도 불구하고 장애유아들에 대한 통합문제는 일반 유아교육기관의 통합교육에 대한 긍정적 태도, 그리고 그들의 자녀들
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통합교육에 대한 장단기 발전계획수립
계획의 필요성은 여러번 반복할 필요가 없다. 특히 교육은 百年之大計라는 말이 있듯이 교육에 있어 장기적 계획은 반드시 필요하며, 장애학생의 교육에 대한 계획도 반드시 필요하다. 물론 교육 효과
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I. 서론
교육은 사회적 통합을 위한 가장 중요한 요소 중 하나입니다. 따라서, 모든 아이들이 공정하게 교육을 받을 수 있도록 하는 것은 매우 중요합니다. 그러나 장애 아이들은 이러한 공정한 교육 기회를 제공받지 못할 가능성이 있습니다.
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