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해설프로그램 참여 전과 후 해설에 대한 본인의 생각
아마 해설을 듣지 않고 혼자서 용인 농촌테마파크를 걸었다면 나는 단지 그곳의 풍경만을 기억했을 것이다. 하지만 해설프로그램에 참석한 후 나무와 식물을 바라보는 나의 관점은 크게
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해설가를 예약하거나 일행끼리 여행하는 것이 더욱 좋다고 생각한다.
3) 간단비교
여행안내원과 자원해설가의 확실한 차이점은 ‘전문성’이 아닐까 싶다. 자원해설가는 그쪽분야에서는 상당히 수준급일 정도로 지식을 갖췄으며, 일부 자원
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해설자 : 아~ 물론입니다. 또 상대적으로 상대 수비와 수비진들에게 위협도 줄 수 있지요.
진행자 : 암. 그럼요. 그렇습니다.
예문12,13)에서는 진행자와 해설자간의 협조적 반응을 보이고 있다. 즉 축구 중계 방송에서의 의사소통이 효과적으로
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해설에 대한 본인의 생각
(1) 해설이 가지는 의미
많은 사람들은 꿈에 그리던 해외여행을 떠나 문화유적지 앞에 섰을 때 생각보다 많은 감동을 얻지 못한다. 그 이유는 문화유적지에 대한 스토리를 이해하지 못하고 있기 때문이다. 이러한 이
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해설사제도가 정착되어가고 있다. 이러한 움직임으로 인하여 내국인은 물론 외국인에게도 우리의 문화관광자원을 좀 더 자세히 알리고, 재방문을 유도 할 수 있다.
경기도 지역은 풍부한 관광자원을 관광객에게 좀더 효과적으로 인식시키
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해설 프로그램과 방문자 센터를 통하여 대중과의 긍정적인 관계를 창출한다.
- 대상지 관리자의 관리노력에 대한 이용자의 이해를 높인다.
- 이용자로 하여금 관리자가 이용자의 만족을 위해 노력하고 있다는 사실을 알 수 있게 한다
6. 관
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해설의 보다 체계적인 교육과 활동을 위해서라도 문화재 및 자원이 훼손되지 않는 선에서 이러한 한계점을 끊임없이 연구할 필요가 있다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
1) 「문화관광지 해설프로그램의 평가척도 개발」, 안희자, 한양대학
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해설(Ⅲ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1998). 중학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1999). 고등 학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사회.
교육인적자원부(2007). 국어과 교육과정.
김대행(2003). 제7차 국어과 교육 과정의 문제와 개선
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해설은 단순한 설명이 아니라 자원이 지니고 있는 의미와 가치에 대하여 쉽게 풀어서 밝힌다는 의미가 강하다. 즉, 문화관광해설은 단순한 정보의 전달이 아닌 관광지의 숨겨진 가치를 전달하고, 관광객의 보존 행동을 유도하는 역할로 활용
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해설) 노예제 폐지 수정헌법이 통과되고 Stevens가 기쁜 마음에 자신의 가정부이자 동거녀인 Smith에게 수정헌법이 적힌 문서를 가져다 주었고, 수정헌법의 조항을 Smith가 읽는 부분이다. 수정헌법을 통해서 흑인 노예가 해방되었고, 영구적인 노
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