[한국어교육학개론] 한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징

소개글

[한국어교육학개론] 한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상향식 과정
2. 하향식 과정
3. 상호작용 과정
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

읽기 교육을 진행할 때에는 글을 읽으며 내용을 이해하고 교사가 해당 내용을 설명해주는 상향식 과정으로의 수업이 이루어진다. 하지만 초급 이후부터는 글의 주제나 텍스트에 대해 생각 나누기를 진행하며 학습자가 가진 배경지식을 적극적으로 활용하는 방식이 활용된다. 또한 내용 이해 질문에 맞춰 학습자 스스로 글을 읽은 후 이해를 확인해가는 과정을 거친다. 이는 상호작용 과정의 읽기 교육이라고 볼 수 있다. 본론에서 살펴본 바와 같이 읽기는 다양한 기술과 전략이 필요한 영역이다. 따라서 읽기 교육을 할 때에는 학습자의 특성을 고려해 어떠한 방식을 활용하는 것이 가장 바람직할 지에 대한 판단이 선행되어야 한다. 실제 한국어 읽기 지도 과정에서 모든 학습자에게 동일한 읽기 지도를 하지 않는 것 또한 학습자의 특성을 고려한 결과로 이해할 수 있다. 따라서 한국어를 지도하는 교사는 상향식·하향식·상호작용 과정이 갖는 특장점을 이해하고 학습자의 상황 및 특성을 고려해 가장 적절한 방법을 선택해야 할 것이다.
참고문헌
- 강현화·이미혜(2020), 한국어교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원.
- 강현화·김미옥·김제열·우인혜·이숙(2009), 한국어 이해교육론, 형설출판사.

키워드

방송통신대학교,   한국어교육학개론,   한국어읽기교육,   상향식과정,   상향식모형,   하향식과정,   하향식모형,   상호작용과정,   상호작용모형