유아놀이지도안(3~5세)

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목차

유아놀이지도안(3~5세)

본문내용

고 게임 과정을 즐기고 유아 자신과 집단의 성취감을 위하여 협력 할 수 있도록 이끌어 주는 방법이다.
<개별 평가>
게임의 의미를 이해하기 시작하고 간단한 지시에 따를 수 있는 유아들에게는 개별평가가 필요하다. 교사가 유아의 발달 수준과 특성에 맞게 평가를 해 준다면 유아는 만족감을 느낄 수 있고 한편으로는 자신의 방법을 조금씩 고쳐 나가면서 자아성장을 이루어 갈 수 있다.
그러므로 3세와 4세의 부분적인 시기 동안에 개별 평가를 실시하는 것은 유아들에게 성취감을 심어주고 게임에 대한 흥미를 지속 시킬 수 있는 좋은 방법이 된다.
<점수 판에 의한 평가>
점수 판을 이용한 평가 방법은 주로 개별 평가를 실시 한 후 게임 실시 과정동안 혹은 게임이 끝난 후에 점수를 표시하면서 평가하는 방법이다.
이러한 평가는 집단의 평가도 동시에 이루어 지므로 편의식이 생길 수 있는 4세 이상에서 적용 할 수 있으며 점수 판의 형태도 매우 다양할 수 있다.
점수 판의 표시 방법은 숫자로 하기 보다 유아의 흥미를 끌 수 있는 여러 가지 형태, 모양, 색깔, 그래프 등으로 다양하고 재미있는 점수 판을 만들어 줄 수 있다.
유아들에게 시각적 자료를 이용하여 평가하는 방법은 게임에 대한 흥미유발과 흥미를 지속시키는 촉매제 역할을 한다.
게임이 다 끝난 후 점수 판을 이용하여 평가하는 일이 중요하다. 게임과정에서 점수 판에 붙여지는 점수의 의미는 빠르게 도착한 결과보다는 게임의 방법과 규칙에 따라 게임을 했는지, 흥미나 태도와 관련하여 평가한 결과가 붙여지도록 하여 스스로 평가할 수 있는 능력을 키워 나갈 수 있다.
<연속 게임의 평가>
게임이 연속적으로 이어지는 경우에는 게임이 모두 끝난 후에 최종적으로 평가를 실시한다.
연속적으로 진행하는 게임은 유아가 속도감을 느끼게 되면서 부터 규칙보다는 빨리 도착하기 위해 노력 할 수 있다. 그러므로 규칙을 지키지 않고 무조건 빨리 도착한 편이 이길 수 없고 , 조금 늦게 도착 했지만 규칙을 잘 지킨 편이 아길 수 있다는 평가의 기준은 유아들에게 규칙의 중요성에 대해 확실한 인식을 심어 줄 수 있다.
이상의 게임원칙과 방법을 실제 게임지도에 적극적으로 반영하고 지도 방법을 익히도록 하기 위해서 교육 인적 자원부 에서 제시한 평가표를 참고로 하여 게임지도 평가표를 구성하였으며 그 내용은 다음과 같다.
◈ 교육인적자원부 평가표
게 임 명
범 주
내 용
예
아니오
게임선정
생활주제와 연계되는가?
유아의 발달에 적절한가?
교육적 가치가 있는가?
환 경
게임을 할 수 있는 공간이 충분한가?
게임을 진행하기에 안전한 공간인가?
자료준비
게임에 필요한 자료가 준비되어 있는가?
자료가 적절한가?(활용성, 견고성, 흥미고려)
게임지도
과 정
게임 하기에 적절한 대형으로 앉았는가?
동기유발 방법이 적절한가?
편 게임일 경우 인원수를 확인하고 팀 이름을 정하는가?
게임방법을 유아들이 정하도록 지도하는가?
평 가
유아들과 함께 게임에 대하여 평가하는가?
규칙준수에 대해 평가하였는가?
개별평가나 점수 판을 활용하는가?

키워드

놀이,   지도안,   유아