동기부여의 과정이론

소개글

동기부여의 과정이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 브룸의 기대이론
2. 포터와 로울러의 성과-만족이론
3. 아담스의 공정성이론
4. 로크의 목표설정이론

본문내용

, 목표의 수용성, 목표의 곤란성 등의 변인들이 어떻게 결합되어 개인의 노력을 결정하는가에 대한 설명이 없다.
개인차
*성취욕구
*교육수준
*불안


과업목표의 속성
*목표의 구체성
*목표의 곤란성
*목표설정에의 참여
*노력에 대한 피드백
*동료들 간의 경쟁
*목표의 수용성
성과
상황의 차이
*보상제도
*기술
*감독행위
*산출의 양 또는 질
*목표성공 경험
<목표설정과 성과의 관계>
셋째, 결과가 구체적으로 분명하게 나타나는 직무에서는 목표이론의 적용이 기대되지만, 교육이나 행정과 같은 복합적인 직무에서는 비교적 효과가 적다.
3) 학교조직에의 시사점: 목표관리기법(MBO)
-목표설정이론을 실제 조직경영에 적용하는 현대적인 기법이 개발되었는데, 이것이 곧 ‘목표에 의한 관리제도’(Management By Objectives: MBO)이다. MBO에서의 목표설정 과정을 보면, 먼저 조직의 전반적인 예비목표가 최고위층에서 작성되어 아래로 전달된다. 예비목표는 객관적으로 측정되어질 수 있는 형태로 표현되고, 목표기한과 목표달성에 필요한 행동계획까지 수반되며, 조직의 밑으로 내려가면서 개인들의 목표로 세분화된다. 중요한 것은 이러한 목표세분화 과정에서 상급자와 하급자 사이에 충분한 논의를 거쳐, 하급자들의 목표의 합이 바로 상급자의 목표가 되는 상향식 목표설정이 이루어진다는 점이다.
노종희(1992: 438-439)는 목표에 의한 학교경영은 학생들의 학업증진, 교직원의 보다 효율적인 활용, 방법과 기술의 향상, 학부모의 높은 만족뿐 아니라, 교사들의 사기와 교직원 간의 신뢰를 증진시키는 데 공헌한다고 주장한다.

키워드

동기부여의 과정이론,   브룸의 기대이론,   성과기대,   보상기대,   개인의동기화과정