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수 있도록 명료하게 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아반의 일과운영 시 대소집단 활동운영의 교사준비와 역할에 대해 살펴보았다. 흔히 사용되는 집단활동의 유형으로는 이야기나누기, 음률활동, 신체활동, 언어활동, 어린이집 행사에 참여하
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대소집단 활동으로 동화를 이용한 역할놀이와 이야기 꾸미기 활동을 계획하였다. 이러한 보육환경은 듣기, 말하기, 쓰기와 같은 언어적 능력을 향상시킬 목적으로 영역을 구성하여야 한다. 이 영역은 유아가 조용하고 밝고 따뜻하고 안정된
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대소집단 활동유형에 따른 교수학습방법 탐색 연구」, 고신대학교 교육대학원 석사학위논문(2012. 8), pp. 10-12, pp. 30-36.
3. 결론
의사소통 능력 향상을 위한 교육은 어린 시기부터 시작되어야 한다. 유아가 효과적인 의사소통 능력을 학습하게
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집단 활동, 대집단 활동을 골고루 계획한다. 대소집단활동은 유아들이 함께 모여 활동을 하는 것으로 인원구성, 하루에 모이는 횟수, 진행시간 등은 영유아의 흥미와 발달특성, 활동특성, 시기, 활동실의 공간적 상황, 인적, 물적 환경 등을 고
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대소집단 활동을 계획하고 연령에 맞는 범위 내에서 능동적으로 집단 활동을 하는 것은 바람직하다. 유아들이 가만히 앉아서 놀이를 한다는 것은 매우 힘든 일이다. 그러나 대소 집단 활동은 유아들에게 분명한 목적을 두고 활동으로 이어가
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집단을 결집하여 ‘복지권 운동’을 전개할 수 있는 길을 모색할 필요가 있다. 특히 지역 차원에서 광역 및 기초 단체장과 의회의원들이 사회복지에 대한 올바른 이해와 관심을 갖지 않을 수 없도록 교화와 압력의 전술을 활용 할 수 있는 방
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