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던져주고 있다. (참고로 “인간현상”의 전반적 내용은 위에 언급했던 샤르댕의 학설 요약에 나와있다) 1. 떼이야르 드 샤르댕 Teilhard de Chardin. S. J. (1881~1955)
2. 떼이야르 드 샤르댕의 사상 (이론)
3. 떼이야르 드 샤르댕의 업적
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의 3대법칙 을 규명함.
-진화의 내면에 의식의 증대가 있고, 진화의 외면에 복잡화가 있으며, 군집은 개별화 한다.
② 아이들의 생명력 증진을 지향한다.
③ 몸과 마음과 영혼의 조화, 성명정, 심기신 등 일체삼용을 지향한다.
④ 사상체질론적
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의 가치를 무가치한 것으로 하락시키는데, 그것은 샤르댕 신부님의 사상으로 바라보자면 인간중심으로만 흘러가지 않는 한도 내에서 인간의 가치를 회복시켜준다.
정리하여 보면,
우리는 지금까지 떼이야르 드 샤르댕 신부님의 영성 사상을
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의 “에너지-사건”이라고 생각할 수 있는 것이다. 물론 전자라고 불리우는 ‘에너지-사건’과 인간이라고 불리우는 ‘에너지-사건’ 사이에 특별한 차이가 있는 것 같이, 인간적 ‘에너지-사건’과 신적 ‘에너지-사건’에도 반드시 폭넓은
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드 샤르댕의 책에 심취한다. 그리고 백일동안 좌정과 수행참선을 통해 인간 내면의 본질을 체득하게 된다. 그러던 어느 날 감옥의 시멘트 틈새에서 개가죽나무가 뿌리를 내리는 장면을 목격하고 ‘생명사상’에 대한 다각적이고 종합적인 고
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의 이론(반성완 역), 심설당, 1985
서영채, 염상섭 초기 문학의 성격에 대한 한 고찰, 염상섭 문학의 재조명(문학사와비평연구회 편), 새미, 1998.
염무웅, ‘리얼리즘의 역사성과 현실성, 문학사상, 1972.
웨인 부스, 소설의 수사학(최상규 역), 예림
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의적 교육과 다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다.
[12] 참고문헌
책 ㆍ오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론 / 문음사
ㆍ신화식(1996). 몬
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의 가능과목 목록
9. 본교의 채용공고 최초 인지 경로
10. 기타사항 (주요업적 및 수상실적, 사회봉사실적 등)
1. 가정환경 및 성장배경
√ 인생에 있어서 가장 큰 가치를 어디에 두어야 할까요?
2. 교수능력 및 자질에 대한 자기 평가
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