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교육과정에 의해 제시되기 때문이다. 재량활동을 어떻게 평가를 하는가에 의해 재량활동의 성격과 방향이 좌우되는 상황에서, 올바른 평가 관점과 평가 방법은 재량활동의 취지를 제대로 살리는 핵심 사안임에 틀림없다. 평가는 교수학습 활
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교수학습 방법은 여러 가지 방법이 제시되고 있다.
참고문헌
강문봉(1997), 수학과 문제해결 수업 모형에 대한 검토, 대한수학교육학회
교육연구사 교육연구(1988), 수학과 학습력을 기르는 수업 기술
제주 서귀포고등(1990), 능력별 학습자료 개
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교육대학교 교육대학원 초등과학전공, 박신영, 2003년 2월
▶【초등학교 교육과정 해설(ⅳ)】, 교육인적자원부, 1999년
▶【자연과 '작은 생물' 단원의 수업 개선을 위한 교수-학습 자료개발】, 최규식, 광주교육대학교, 1999년
▶【초등학교 5학
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교육의 과제
가. 감성 계발의 내용과 방법의 다양화를 위해서는 프로그램 및 교수-학습자료의 개발과 확충이 지속적으로 이루어져야겠다.
나. 감성능력을 향상시키기 위하여 가정이나 초등학교 저학년과의 연계 지도가 필요하다.
다. 유치원
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, 를 에 관한 식으로 나타내어라. 1. 교재 및 단원명
Ⅱ. 중학교 2학년 개정 교육과정
Ⅲ. 단원의 개관
Ⅳ. 단원의 지도 계통
Ⅴ. 차시별 지도 계획
Ⅵ. 학습내용의 구성
Ⅶ. 지도상의 유의점
Ⅷ. 본시 교수 - 학습지도안
Ⅸ. 형성평가
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수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 첨부)
주제
스마트폰 중독 예방교육
대상
16세 중학생 김○○ 군
일시
2019년 4월
시간
30분
학습목표
스마트폰을 적당한 시간만큼 유용하게 사용 할 수 있다.
단계
학습내용
교수-학습활동
학습자료 및 유의
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수 있는 EVC와 벨크로(보들이, 까끌이)를 이용하기로 한다.
참고문헌
고문섭(1999) / 초등학생들의 공간개념, 석사학위 논문, 한국 교원대학교 대학원, 수학교육학과
류성림(2000) / 수학적 사고력 신장을 위한 도형 영역의 교수 학습자료 개발에
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교육과정이 개발되어야 한다. 지역 교육과정이란 중앙 정부가 고시한 교육과정을 시도 교육청 또는 지역 교육청, 단위 학교가 그 지역의 실정에 맞도록 재구성하고, 재구성된 교육과정에 따라 교수-학습 자료가 개발하는 것을 말한다. 지역
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학습지를 만들어 오름길 학습을 하는 방법으로 진행하고 있는데, 이는 사고력의 계발과는 거리가 멀다고 본다. 개념이나 원리·법칙을 스스로 이해하도록 하기위해서는 무엇보다 교수·학습자료가 필요한데 학생들의 개인차가 있으므로 능력
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교육 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 성과
1. 영어듣기 능력 향상
2. 어휘력 및 창의력 향상
3. 영어에 대한 흥미도 향상
4. 의사소통 능력 향상
5. 영어학습에 대한 불안감 감소
6. 교수학습자료의 일반화 가능성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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