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학습이론의 특성과 교육적 함의에 대하여 알아보았다.
요즘의 정보화 사회에서는 학생의 자기 주도적 학습이 매우 중요하다. 즉, 자신의 학습에 대해 책임을 지고 주도적 역할을 하면서 정보에 대한 창의적사고, 비판적사고 등이 필요한 때이
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학습자 개개인에 맞는 평가를 끌어낼 수 있으리라 본다.
셋째, 학습자들은 수행평가를 통해 자기평가의 기회를 갖고 꾸준히 학습을 향상하도록 노력하게 된다. 수학능력평가의 경우 평가기관에 의해 일방적으로 수행되어왔다. 학생 개개인의
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프로그램의 활용이 악보 읽기 능력에 미치는 효과, 석사학위논문, 계명대학교
권대용(1992), MIDI 컴퓨터 뮤직 가이드 북, 도서출판 대림
서장원(1999), MIDI의 학교교재로서의 사용 가능성에 대한 방법 연구, 고등학교 교과서와 국악 학습을 중심으
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학습과 자기중심적 언어
3) 조력에 의한 학습 : 비계설정(발판 scaffolding)
4) 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
4. Vygotsky 이론의 교육적 적용
5. Vygotsky 사회문화적 발달 이론의 장 단점
6. Vygotsky 이론의 교육 현장에의 시사점
1) 교사의
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학습기술의 훈련을 받은 자는 그렇지 않은 자보다 상대적으로 학업성취가 향상될 수 있다.
(1) 청취기술
① 말 바꾸어 진술하기
소집단 구성원 중 한 명이 아이디어를 창안하여 진술하면 다른 학습자들은 자기 자신의 아이디어를 진술하기 전
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존중하고 보상해 주어야 한다. Ⅰ. 교사의 역할
Ⅱ. 학습자에 대한 이해
Ⅲ. 개인차
Ⅳ. 효과적인 수업
Ⅴ. 교수-학습 방법
Ⅵ. 수업 과정
Ⅶ. 수업 평가
♣ 활동 ♣
²생각해 볼 문제
²수업지도안 작성
²자기평가
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학습자가 재미있어 하면서도 너무 어려워서 성공의 기회가 전혀 없다고 느끼지 않는 수준의 적합한 도전감을 줌으로써 자신감을 높일 수 있다.
(3) 개인적 조절감 증대의 전략
학습자들에게 학습사태에 대하여 적절히 통제하도록 할 때, 학습
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학습평가, 수업평가)의 지침
1. 서울교육청
2. 대전교육청
3. 경기교육청
4. 전남교육청
Ⅳ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 쟁점
Ⅴ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 기본방향
1. 단계형 수준별 교육과정의 경우,
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학습
1. 학습자의 역할 변화
2. 교사의 역할 변화
3. 교육내용의 변화
4. 협동학습의 개념과 구성
Ⅲ. 인터넷 활용수업의 유형과 협동학습의 효과
1. 의사소통(정보교환)
2. 정보탐색유형
3. 정보의 생성과 공유
4. 인터넷을 통한 협동학습
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프로그램
2) 지역 사회를 연계한 독서지도 프로그램
3) 교내 독서교육 프로그램의 개발과 운영
Ⅳ. 학교 독서교육(독서지도)과 특별활동
1. 학교 행사를 통한 독서활동
2. 동아리 모임을 통한 독서활동
Ⅴ. 학교 독서교육(독서지도)의 문
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