|
학습이 아동을 가르쳐야 하는 우리들에게 얼마나 많은 실천상의 변화를 요청하는가를 분명히 실증하였다.
문제가 되는 것은 피아제 교육이론이 잘못 해석되고 잘못 적용된다는 점이다. 즉 피아제 이론을 교육현장에 적용시키기 위하여 피아
|
|
|
학습 계획 및 방법
4) 교수·학습 자료
5. 국어과 평가
6. 청각장애 학생과 국어 교육
1) 조 사
2) 용언의 어미
3) 문장의 구성
Ⅲ. 청각장애 학교 국어 교육 실태 분석
1. 기초 조사
2. 국어과 교육 과정 실태 분석
3. 국어과 운영 실
|
|
|
교육계획안을 작성하고 난 후 일주일 동안 필요한 교재, 교구가 무엇인지 체크하고 준비한다. 학습자료 준비는 오전, 오후교사가 각각 분담하여서 놀이실에 참여하지 않는 나머지 시간을 활용하여 제작하도록 한다.
오전, 오후교사가 함께 일
|
|
|
학습자중심의 교육:
스스로 해석할 수 있는
능력 배양
- 영성+전문성을 갖춘
강사 필요
응 답
▶ 순종의 실천(선교의 시간)
▶ 자녀들과의 대화록 작성하기
▶ 섬김의 실천(사회봉사)
▶ 직장에서의 응답의 차원.
- 실제 경험해 보기
- 경험후
|
|
|
교육과정의 유형
1) 공식적 교육과정
국가와 학교가 특정한 의도를 가지고 계획해서 가르치는 교육과정이다. 공식적으로 가르치는 교과서, 교수학습자료를 이야기한다. 교육과정은 일반적으로 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인가에 대한 계획
|
|
|
분석력 등의 기능과 행동을 직접 연계하여 수업할 수 있도록 교육과정과 교과서를 제작해야 한다. 앞으로의 시민교육의 성공은 바로 여기에 달려 있다는 것을 다같이 깊이 인식해야 한다.
넷째, 교과서만이 학습의 자료라는 전통적인 생각에
|
|
|
자료를 여러 사람이 평가
4. 명확한 평가기준을 설정하여 주관적인 추측이나 편견을 최소화
4. 실용도: 시간, 경비, 노력이 덜 들어야 실용적인 가치가 있다.
채점의, 실시의, 결과의 해석과 활용의 용이도, 낮은 검사비용, 검사의 기계적인 구
|
|
|
교육이 학습자의 학습속도와 학습자의 관심에 있어서의 개인차를 존중하고 내재적 흥미에 의해 자율적으로 학습하도록 교육과정과 집단 및 학습활동을 유연하게 운영해 가는 자율화 교육이라는 점은 우리 모두 잘 알고 있는 사실이다.
일선
|
|
|
교육목표에 집착되어 잇는 반면에 최근의 교과처리에 관련된 분석이 정보 처리 적 접근을 하고 있다는 미묘한 차이에 기인한다고 해석하고 있다. Bloom의 교육목표 분류학이 소개되기 전에는 한 학습내용의 여러 수준의 행동이 제각각으로 애
|
|
|
자료는?
① 오버헤드 TP ② 오디오 음향
③ WBI 코스웨어 ④ 비디오 동영상
58. 양질의 수업용 소프트웨어를 선정하는 교육적 기준으로 적절치 않은 것은?
① 내용의 정확성 및 구조화 정도
② 적용하고 있는 수업 전략의 적합성
③ 학습자 통제
|
|
메뉴펼치기
