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환경정리 등(태극기 걸기)
② 탐구지향적인 전달(형식적이고 수동적인 탐구로 교사가 특정한 결론을 유도함)
4) 의의
전통적인 가치와 신념체계(사회의 합의된 가치)의 전달을 강조하여 사회유지와 안정을 도모할 수 있음
5) 문제점
(1)
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의 구성원으로
소속되고 환영받는 자격권을 갖춰주는 방향 즉 통합의 방향으로 진보해 가고
있습니다.
아직은 '시간제 특수학급'의 형태가 가장 보편적인 형태의 통합교육 형태고,
점차 통합학급으로 특수교육 교사가 지원을 들어가거나, 보
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의 자원으로 필요할 때엔 언제나 담당학과목의 지식을 공급하는 창구 역할을 맡아야 한다.
④ 학습조력자로서 새로운 지식을 배우고 적용할 때 조력해 주어 어떤 개념과 그 원리를 그 발달단계에 맞게 재구성해 주고 당면한 문제해결을 돕는
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행동평가척도(K-CBCL)
-대상연령: 4세~17세
-목적: 부모 보고를 통해 자녀의 행동 평가
사회능력 척도
문제행동 증후군 척도
활동성
우울/불안
사회성
위축
학업 수행활동
-구성
<교수전략>
-아동의 운동, 인지, 언어, 자조 기능 등 주요 발달
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의 아이들도 유치원 교육을 받아야한다. 그리하여 교육의 질을 향상시켜 국가 경쟁력을 높이는 것이다. 교사의 질을 높이고 교육의 체계적인 방법을 제시해 앞으로는 보다 질 높은 유아교육을 정립해야 할 것이다. 여러 가지 문제가 모두 개
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의 학급경영으로 나눌 수 있다.
2. 학급경영의 영역
교과지도, 특별활동지도, 생활지도 영역, 시설 환경관리 영역, 사무관리 영역, 가정 및 지역사회관계 관리 영역
3. 학급경영의 원리
효과적이고 능률적인 학습경영을 위해서는 남한식은 ①
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의 행동에 초점을 맞추던 방식에서 벗어나 인간과 환경간의 상호작용을 살펴보고 이를 이해할 수 있는 구조를 제공해 주고 있다.
콤튼과 갤러웨이는 펄만의 문제해결모델 이후에 신 문제해결모델을 개발하였고 체계이론의 많은 영향을 받았
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문제 해결능력을 키우게 된다. 개별적인 학습보다 팀 프로젝트나 그룹 활동을 통해 사회적 상호작용을 강조하는 것이 효과적이다. 또한, 교육자는 아동의 문화적 배경을 이해하고 이를 반영하여 수업을 구성해야 하며, 열린 질문과 대화를 통
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교사회복지사고용을 교육법에 규정
▶1997년 시범사업
(서로특징이 다른 두학교)
▶학교중퇴예방 프로젝트
▶학교사회사업가 설립
▶초중등교육국 안에 학교사회사업과 있음
*참고문헌
(1) 성민선 외(2004). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지
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구성주의의 교육적 함의』,『교육과정평가연구』
3. 정연 외 3,『인간 발달과 건강증진』, 현문사, 2016 1.서론
2.본론
1) 성숙 주의적 접근법
(1) 개념
(2) 보육과정에서의 시사점
2) 행동주의 접근법
(1) 개념
(2) 보육과정에서의 시
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