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교육과정의 핵심이라 할 수 있는 수준별 교육과정은 가장 이상적인 학교교육의 교육과정이라 할 수 있음에도 불구하고, 학교 현실과는 너무 괴리가 많은 상황에서 무리하게 도입·운영됨으로써 여러 가지 문제점이 드러나고 있다. 구체적으
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: 인재 발굴의 한계
6. 임기 : 교장의 능력 활용 문제에 대한 관심 미흡
7. 교사들이 승진에 집착하는 경쟁 풍토
Ⅶ. 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방안
Ⅷ. 바람직한 교장의 역할 정립
Ⅸ. 제언 및 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학교에서도 성인교육기능을 확대하고, 독학학위, 학점은행 등 평생학습 제도를 대학뿐만 아니라 고등학교 단계로의 확대하는 것이 필요하다. 아울러 ‘교육기회의 균등과 형평’의 이념이 학교교육뿐만 아니라 성인교육에 있어서도 관철되
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문제점도 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 교육과정의 심리ㆍ사회학 이론과 사회적 변화는 교육과정의 역사에 잘 드러나 있는 것으로 보인다. 우선 교육과정 개발의 패러다임은 현재 학교 현장의 실천가들을 위한 매뉴얼의 개념으로
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교육과정 개정에 따른 내실있는 특별 연수 프로그램을 마련하여 수준별 교육과 관련된 여러 지식과 기능을 익힐 수 있는 기회를 제공하여야 한다.
Ⅸ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 시사점
수준별 교육과정이 성공하기 위해서는 다양
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과정, 교육비평 2002 여름 제 8호, 2002
강영혜 외, 자립형 사립고등학교 제도도입 방안 연구, 한국교육개발원, 1996
강태중, 성기선, 평준화정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토, KEDI 교육정책포럼 2001-2, 한국교육개발원. 2001
교육
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외국어 영역의 한계점
1. 수학능력시험에서 ‘외국어 영역’의 구성
2. 외국어 영역 문제가 가지고 있는 문제점
3. 외국어 영역이 학습자들의 영어학습에 미치는 부정적인 영향
Ⅴ. 대안적인 평가 방안
Ⅵ. 결론
< 참고문헌 >
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교육부가 있다. 국민고등학교는 대부분 사립이며 자치적인 운영기구를 가지고 문교부나 지방행정기관의 보조를 받고 있다.
현재 106개에 달하는 국민고등학교는 전부 기숙제이며 대체로 4개월에서 5개월의 과정을 가지고 있으나 더러는 1개월
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학교 비교내신제의 쟁점분석」『한국교육평론』 한국교육개발원 1997 1. 들어가며
2. 교육사회에서의 기능주의적 관점
1)기본관점
2)교육현상, 기능주의적 관점에서 이해하기
3. 특목고 열풍의 양상 및 문제점
1)기능주의적
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교육 내용 체계화 연구, 부산대학교
박영민(2005), 문식성 발달의 체계화를 위한 대안적 방법론, 한국교원대학교한국어문교육연구소
이경화 외 1명(2007), 국어교과서 개발을 위한 기초문식성 지도 실태와 인식 조사, 학습자중심교과교육학회
이
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