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역사는 흐르고 역사 속에서 이 모든 것은 敎訓(교훈)을 주고 癸期(계기)를 만들어 준다.
이를 통해 우리가 배우고 성장해 나가길 바란다.
또 이제는 어느 하나의 이데올로기가 옳다는 생각을 버리고 더욱 더 成熟(성숙)하기 바란다.
그러기 위
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이순간은 놀기 위해 바쁜 것이 아니라 더 많이 배워 나가야 하는 시점인 것 같다.
한 학기동안 역사와 문명이라는 과목과 냉전의 역사라는 책을 가지고 역사에 대해 되짚어 보고 다시 한번 생각해 볼 수 있는 좋은 계기가 되었던 것 같다.
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문명의 역사Ⅰ』, 소나무, 1994
진원숙, 『손에 잡히는 서양사 이야기Ⅰ』, 신서원, 1999
한스 오퍼만, 『카이사르』, 한길사, 1997
마이클 파렌티, 『카이사르의 죽음』, 무수, 2004
로마 멸망원인. 샤를마뉴
「로마제국의 멸망원인에 관한 일고
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역사의식은 미국이 주도한 냉전의식에서 탈피한 것인가? 후소샤 교과서는 파시즘과 공산주의에 대한 비판에서 일관성을 보인다(여기서 일본은 파시즘에서 제외된다). 일본이 현재 대면하고 있는 동아시아에서 이 두 가지 중 현실적으로 힘을
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역사를 살펴보았다. 시대가 흘러감에 따라 사회가 복잡하고 다원화 되어가는 추세임을 알 수 있고, 보다 빠른 속도로 발전해 나가고 있다. 처음에는 바퀴와 도보로 이루어진 1차원 적인 세계에서 문명과 과학기술이 발달함에 따라 기차와 자
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