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과정장애
■ 주의력 결핍으로 인한 의사소통 장애
■ 현실감 결여와 관련된 자가 위생결핍 (목욕/ 위생)
■ 과대망상과 관련된 비효율적 대처
■ 불안·우울과 관련된 자해위험성
■ 병식 결여와 관련된 비효율적 이행
■ 인지적 왜곡과
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행정인의 가치판단
3) 행정윤리와 민주주의 이론
(1) 고전적 민주이론
(2) 공식적-법률주의(Formal-Legalism)
(3) 다원주의적·참여적 접근방법(Pluralist and Participatory Approach)
4) 민주적 책임성(Democratic Responsibility)
참고문헌
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가치
3. 심리사회모델의 이론적 기반
02. 심리사회모델의 개입목표와 과정
1. 초기단계: 심리사회적 조사
2. 사정단계: 심리사회적 사정
3. 개입단계
4. 종결단계8
03. 심리사회모델의 개입기법
1. 직접적 개입
2. 간접적 개
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효과에 대한 평가는 어려운 과제로 보고 있다. Ⅰ경험적 가족치료(Experiential Family Therapy)
Ⅱ Satir의 가치체계
Ⅲ 가족치료 목표
Ⅳ 자기존중감과 가족규칙
Ⅴ 의사소통 유형
Ⅵ 가족치료매체
Ⅶ 이론과 주요관정에 관한 논의
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6절 교사복무 관리
제7절 학교운영위원회 관리
제8절 교육행정 정보시스템(NEIS) 관리
제15장 학급경영
제1절 학급경영의 개념
제2절 학급의 조직
제3절 학급경영의 실제
제4절 학급경영의 평가
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과정이다.
나. 교육과정
유아의 전인적 발달과 행복을 추구하기 위한 교육과정, 사랑과 자연을 존중하고 사랑하는 한국인 육성을 기본방향으로 한다. 교육과정과 목표와 내용을 준거로 유아의 특성과 변화 정도를 평가하되 유아의 태도, 지
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발달의 개념
1) 발달의 개념
2) 발달에 대한 주요 논쟁
2. 발달연구의 최근 동향
1) 행동생물학(ethology) : Lorenz, Tinbergen, Bowlby
2) 생태이론(ecological theory) : Bronfenbrenner
3) 사회문화이론(sociocultural theory) : Vygotsky
3. 인간발달에 대한 이론
1) 인
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이론과 개념들 (2) 치료 목표 (3) 치료 기법 (4) 치료이론에 대한 평가
8) 의사소통 가족치료(Communication Family Therapy)
(1) 주요 원리 (2) 주요 개념 (3) 문제의 초점 (4) 치료 목표
(5) 치료 기법 (6) 치료의 네 단계 절차
3.2 사
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의한 진화과정에서 어떤 역할을 하기 때문에 중요한 개인차가 존재한다. 1. 기본 입장
2. 히포크라테스의 4기질설
3. 프롬의 성격 유형론
4. 아이젱크(Eysenck)의 성격 유형론
5. 올포트(Allport)의 특질론
6. 5대 성격 요인 이론
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factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
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