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발달
(나) 영국의 경험론
♧베이컨(Bacon, F.)
♧홉스(Hobbes, T.)
♧흄(Hume, D.)
(다) 대륙의 합리론
㉠데카르트(Descartes, R.)
㉡스피노자(Spinoza, B.)
▣ 7.근대 후기의 윤리 사상 (18, 9세기)
(가) 경험 중시의 윤리 사상 -- 공리주의
(나) 이성 중
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이론
5) 통증에 대한 반응
3.통증에 미치는 영향요인
1) 민족적/문화적 가치
2) 발달단계
3) 환경과 지지자
4) 이전의 통증경험
5) 통증의 의미
6) 불안과 스트레스
4.통증에 대한 간호과정
1) 통증력
2) 신체사정
3) 통증일기
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평가하는 오류이다.
②선택적 추상화는 사소한 두 가지 특성만으로 전체를 일반화하는 것이다.
③과일반화는 사소한 사건에 기초하여 그것과 관련되지 않는 상황에까지 광범위하게 적용하는 것을 말한다.
④임의적 추론은 결론을 지지할
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과정에서 군대의 하청기관으로 전락하여 학생의 체위향상과 수련, 그리고 교련 등 전체주의적, 국가주의적 교육이 강제되었던 것을 의미한다. 즉, 군사적 가치가 학교교육을 지배하여 이론식 교육과 군사교련이 강화되었고, 모든 교육활동은
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담론. 학지사
◎ 이나현(2008). 인식의 지평을 넓혀주는 도덕교육을 향하여. 한국학술정보(주)
◎ EBS 다큐 ‘아이의 사생활 2편 - 도덕성’
◎ 김남순김영미(1996). 부모의 성격특성과 아동의 도덕성 발달이 학습에 미치는 효과 없음.
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/치료자가 가르치는 것보다 더 효과적이고 더 오래 지속되는가?
이 질문에 대한 명확한 답은 없지만, 가르침에 의해서만 학습이 일어난다고는 생각할 수 없다. 심리상담/치료가 주로 인지 과정이라고 결론 내리는 것은 잘못이다.
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이론
ⅲ 가족치료와 간호
1. 가족사정 2. 가족중재방법 3. 가족개입과정
Ⅲ. 결론 -------------------------------------------------- 17
Ⅳ. 용어정리 --------------------------------------------- 17
Ⅴ. 참고문헌 ---------------------------------------------
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이론 선택 이유
1. 들어가는 말
2. 타인 배려 도덕 교육의 필요성
II. 길리건•나딩스 이론의 개관
1. 타인 배려의 사전적 의미
2. 타인 배려의 윤리•사상적 의미
3. 타인 배려를 위한 초등 교육에서의 배
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과정을 이수했다는 형식적 자격을 나타내 준다.
● 학력(學歷)이 높은 사람이 낮은 사람보다 업무를 더 잘 수행한다.
③ 학력(學歷)의 소득 결정력은 종사하는 직업에 따라 다르다.
④ 학력(學歷)은 상당 부분 출신 가정 배경에 의해 결정된다.
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가치평가를 배제한다.
역사적 변화를 도외시한다.
반 휴머니즘이적이다.
추상적이어서 작품의 특수성을 소홀히 한다.
공통적인 것을 찾다보니 개별적인 특성논의가 힘듦
-구조주의는 평가하는 문학이 아니고, 기술하는 문학이다.
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