|
학습의 설계, 교육과학사, 1999
ⅱ. 서삼영, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
ⅲ. 신우섭, 멀티미디어 활용방안, 1997
ⅳ. 양승주 외, 자기주도적 한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학습 자료, 2002
ⅴ. 이금진, 역할
|
|
|
학습과정을 소홀히 할 수 없고, 따라서 전문가로서의 전달도 더 잘 하게 될 것이다.
참고문헌
선은초(2002) - 교수·학습 지도안 - 소집단 협동학습, 여수여자중학교, 전남 과학과 중등수업장학요원
이용섭(1996) - Jigsaw 협동학습 방법이 학습성취
|
|
|
클 때와 조차가 가장 작을 때를 표시해보자.
▶ 조차가 가장 클 때와 가장 작을 때는 한 달에 각각 몇 번씩 있는가?
▶ 달의 모양과 조석현상을 비교하여 설명해 보자. 본시학습계획
지구과학과 본시 학습 지도안 (5/6차시)
탐구활동지
|
|
|
학습자가 산출하는 오류를 유형화하여 이를 문법 교수에 적극 활용함으로써 학습자의 오류를 줄일 수 있다. 특히 언어권별 오류자료가 유형화된다면 보다 정확한 문법 산출에 도움을 줄 수 있을 것이다.
6. 맺음말
지금까지 한국어교육학이란
|
|
|
소리로 말했습니다.
“사실 말하기 쑥스럽지만 나는 독개구리가 제일 무섭단다.”
그러자 벌벌 떨던 개구리가 갑자기 가슴을 쭉 펴며 이렇게 말했습니다.
“야, 임마! 눈 똑바로 떠!”
참고문헌
○ 김은정(2002), 탐구적 과학교수-학습법이 소
|
|
|
말하기, 읽기, 쓰기 불가
수업 전반적으로 신체적인 보조 필요
모양 구분, 인지가 안 됨.
침장난을 함.
고집이 셈.
10. 본시 교수-학습 과정안
일 시
2009년 5월 21일
대 상
중학부 1학년 1반
장 소
중1-1 교실
교 과
국어
단 원
4. 꿈을 찾아서
수업
|
|
|
수업 모형 적용 1. 역할놀이란 무엇인가
2. 역할놀이 수업모형의 단계
3. 역할놀이 수업모형을 통해 기대할 수 있는 효과는 무엇인가
4. 역할놀이를 통해 획득할 수 있는 기술
5. 역할놀이 교수학습모형의 적용
6. 참고문헌
|
|
|
말로 상처를 준다.
10. 본시 교수-학습 과정안
11. 본시 교수-학습 평가
가. 평가목표
구분
학생
수준
학생명
내 용
비 고
평가
목표
가
태권무를 통한 운동기능의 향상을 알 수 있는가?
기본동작을 활용한 태권무를 음악의 맞추어 출 수 있는가
|
|
|
소리가 나지 않게 조용히 정리하였습니다.(O)
-연경이는 도서관 책에 낙서를 하였습니다.(X)
▣ 차시 예고하기
차시 예고하기
다음시간에는 ‘편하고 아름다운 질서’를 읽고 공중도덕의 소 중함에 대한 시를 지어봅시다.
5′
▷학습지
차시예
|
|
|
5. 관련 교과와의 단원의 계열성
6. 단원의 지도 계획
7. 단원의 평가
8. 지도상의 유의점
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태
2. 본시 교수-학습과정안
3. 본시 좌석 배치도
4. 본시 평가
|
|
메뉴펼치기
