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구조도 2
5. 타 교과와의 연계 2
6. 단원의 차시별 지도 계획 3
7. 단원의 평가 4
8. 지도상의 유의점 4
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 5
2. 본시 교수ㆍ학습 과정안 6
3. 본시 평가 9
4. 좌석배치도 9
Ⅲ. 부록 10
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학습 게시판 설치
2) 영어 학습 자리 마련
2. 복도 환경
1) 열린 영어 학습 코너 마련
2) 영어과 교수?학습 자료 비치
Ⅴ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 실제
1. ‘듣고 말하기(Listening & Speaking)로의 투입
1) 소리와 친해지기
2) 소리
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? (행동평가 및 활동 반성지)
○ 정리정돈을 잘 하였는가? (태도평가) 1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 내용
4. 학습자료
5. 수업방법
주제 중심 학습 주제망
관련교과 및 단원
통합단원계획표
주제 통합 교수-학습 과정안
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경례! 헤쳐!
체육 부장과 차장은 바톤수거해서 정리하고 갑니다.
(기구를 정리한다.) Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 단원 학습의 목표
Ⅳ. 교수-학습 내용 및 지도상의 유의점
Ⅴ. 교수-학습 계획
Ⅵ. 학습 전개 계획
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학습환경을 조성하여 줌으로써 학습지도에서의 실행을 이루어야 한다.
◎ 책을 읽고나서
이 책을 읽으면서 참으로 와 닿는 느낌이 참 많았다. 내 입에서 "맞아. 맞아!"하는 소리가 입에서 절로 나오기도 일쑤였고 말이다. 부모는 참 어려운 직
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말하기 지도 방안 연구, 석사학위논문, 전남대학교
서혁(2000) : 말하기 듣기 수업방법, 한국 초등국어 연구학회, 박이정
송정미(1997) : 듣기 말하기 중심의 초등영어교육, 청주교육대학
이재승(1997) : 말하기·듣기 교수 학습 방안, 서울대학교 국
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교수학교육학회(2001), 수학교육워크샵 제3집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(수학학습, 수업)의 응용성
Ⅲ. 수학교육(수학학습, 수업)의 목표
Ⅳ. 수학교육(수학학습, 수업)과 연산감각
Ⅴ. 수학교육(수학학습, 수업)과 그래프교육
1. 그래프
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말학회, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 탈놀이(탈춤, 가면극)의 유래와 분포
Ⅲ. 탈놀이(탈춤, 가면극)의 의의
Ⅳ. 탈놀이(탈춤, 가면극)의 탈
Ⅴ. 탈놀이(탈춤, 가면극)의 춤사위
Ⅵ. 탈놀이(탈춤, 가면극)의 교수학습
1. 탈놀이 문학의 통합적
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교수-학습 자료2 <메모 용지(학습 활동 2)>
반:
번호:
이름:
중의성을 가진 문장
중의성을 제거한 문장
교수-학습 자료3 <보충 학습 자료>
※ 다음을 보고 물음에 답해 보자.
① 산이 ( ) ② 아버지께서 ( )
③ 솟았다. ( ) ④ 칭찬하셨다. (
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말하는 이가 두드러진 시 세편PPT화면으로 제시하며 말하는 이 찾기
-시를 읽을 때 말하는 이를 생각하며 읽는 태도 유도
-PPT화면 보며 학습목표 큰소리로 읽기
-교사의 설명 들으며 학습내용 인식
-PPT화면 보며 제시된 시를 큰 소리로 낭송
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