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학습방법을 제시할 수 있으며 교육의 목표와 교육과정을 체계적으로 연구할 수 있다.교육에서 학습자와 학습활동, 교사와 교수활동, 생활지도 및 상담, 평가의 과정에서 단계의 시기와 방법을 체계적인 사실적 법칙을 밝혀 과학적으로 접근
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학습을 위한 체계적이고 전략적인 연수 프로그램이 제공된다면 교육의 질적 개선을 이룰 수 있을 것이다. 또한 교원연수가 미래지향적이기 위해서는 교육의 질적 개선뿐만 아니라 구성원의 삶도 풍요롭게 해야 할 것이다. 최근 대두되고 있
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학습 목표
4. 대단원의 지도 계획
5. 학습자 분석
6. 수업자 지도 방향
II 수업을 준비하며
1. 조직 방법에 따른 교수․학습 방법 - 직접 교수 학습
2. 협동 학습
3. 활동 중심 국어교육(총체적 언어교육)
III 수업의 실제
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교수-학습 전략
Ⅱ. 단원 정리
1. 사용 교재 개요
2. 단원 및 주제
3. 지도 방법과 유의사항
4. 단원 설정의 배경
5. 학습 목표 및 기대 효과
6. 단원 내용 요약
7. 수업 운영 계획
8. 구체적인 교수-학습 지도안
Ⅲ. 그룹 활동
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소리의 높낮이를 구분한 것.
8. 학습자 조직
김주원
■□
이민형
◎△
이승호
▲□
오숭현
◎△
송 빈
▲□
정해미
◎
최호연
■□
김현주▲
황연희
■△
최단이
▲△
장우석
■□
박상희
◎□
장수진
◎△
유광현
★
이정훈
◎△
이서호
■□
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Ⅱ. 이론적 배경
1. 환경문제의 이론적 고찰
2. 환경교육
3. 초등학교에서의 환경교육
4. 환경교육의 현황
Ⅲ. 환경교육에 대한 관점
Ⅳ. 환경교육 관련 사회과 교육과정, 교과서 분석
Ⅴ. 수업 지도안
Ⅵ. 결론
참고문헌
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수집 및 분석 방법
바. 학생들의 이해도 진단
사. 프로젝트 방향성 설정
Ⅱ. 차시별 학습 계획
가. 프로젝트의 설계 원칙
나. 세부 학습 내용 구성
Ⅲ. 교수-학습 지도안
가. 수업 진행 계획
나. 학습 자료 및 활동 안내
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교육적 가치
2. 현재 교육 과정 및 성취 기준 분석
Ⅱ. 프로젝트 자료
1. 자료의 전반적인 설명 및 요약
Ⅲ. 프로젝트 내용 구성
1. 수업 단계별 계획
2. 단계별 간략 교수-학습 지도안
3. 특정 수업의 교수-학습 지도안
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선정의 이유
2) 식품구성탑
2. 교수학습 지도안
3. 학습자료 개발
1) 자료① : ‘윷을 이용한 식품구성탑 쌓기 놀이’
2) 자료② : 동화 ‘편식쟁이 아기오리’
4. 평가자료 개발
1) 평가의 방향
2) 평가의 계획
3) 자료③ : 평가지
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말해, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문학 등의 영역의 기본이 되는 영역이 바로 문법(국어지식)이라고 볼 수 있다. 그러므로 문법 교육이 지향해야 할 바는 무엇인지에 대한 더욱 깊은 논의가 진행되어야 할 것이다.
별첨1. 설문조사지
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