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말한다. 장애라 함은 지연 뿐 아니라 정상어린이에게는 나타나지 않거나 언어 규칙에 어긋나는 것을 의미한다.
(7) 그 밖의 각종 특수장애로 인한 말-언어장애
정신지체, 정서장애, 자폐증, 뇌성마비, 학습장애, 난청, 귀머거리, 약시, 장님 등
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말을 이어 주거나 연결할 때 쓰는 말은 띄어 쓴다
8. 단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다
9. 명사가 순서를 나타내거나 숫자와 어울려 쓰이는 경우에는 붙여 쓴다
10. 수를 적을 때는 ‘만’ 단위로 띄어 쓴다
11. 다음과 같이 굳어진 말은 붙여
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교수-학습 과정안의 구성 및 활용 방법
1) 목표
미술치료는 ‘인간의 조형 활동을 통해서 개인의 갈등을 조정함과 동시에 자기 표현과 승화 작용이 이루어져서 개인의 변화와 자아 성장을 추구하는 것’을 목표로 한다. 학생이 미술표현을 하
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교수]이 새로운 이론을 소개하고 학습을 이끌어줄 수 있는 유일한 원천(source)인 시대는 아니다. 다양한 교수-학습 방법을 활용함으로써 학생들의 동기유발 및 효율적 학습에 도움이 되도록 해야 하는 일은 초중등 교육에만 해당되는 말은 아
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고교생 아들에게 시내 악기점에서 파는 알토 리코더를 사주었다. 안씨는 “‘선생님이 학교 앞 문구점에서 파는 악기가 아니라고 야단을 치더라’는 아이의 말에 귀를 의심했다”고 말했다. 안씨는 아들이 다음 음악시간에도 같은 꾸중을 듣
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틀 : 근접 발달 지역
3. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
1) 매개체의 활용
2) 언어의 활용 방법
3) 공유된 활동하기
4. Vygotsky 교육이론의 특징
5. Vygotsky이론의 장단점
6. Vygotsky의 장애아 교육
7. 특수교육에 대한 Vygotsky 이론의 시사점
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성숙기까지를 전망한 "전체"속에서 알고 있어야 한다. 1. 몬테소리 프로그램
2. 몬테소리 교육의 개념
3. 몬테소리 교육철학
4. 몬테소리 아동관
5. 이론적 배경
6. 교육목적 및 내용
7. 교수-학습방법
8. 몬테소리 교사론
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학습 내용을 정리한 뒤 심화 자료를 선정하였다. 적절하지 않은 것은?
교수·학습요소
주요 학습 내용
①
작가
충효의 원리를 강조하는 점을 볼 때 보수적인 집권층의 작가이다.
②
가치관
집권층이지만 이상계를 설정했다는 점에서 근세지향
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소리에 선택적으로 강화를 주므로, 유아는 강화를 받은 소리를 자주 냄으로써 소리를 배우게 된다. 유아들은 반복적으로 이와 같은 과정을 통해 정확한 말을 배우고, 다양한 어휘 및 문법적 체계를 습득하게 된다는 것이다.
Irwin과 Marge(1972)에
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문법과 기능 문법
제 6장 국어 지식 지도의 이론적 기초
1.국어지식 지도의 필요성
2.국어지식 지도의 방향
3.국어지식 교육의 내용
4.국어지식 교육 내용의 위계화 방안
5.국어지식 교수-학습 모형: 탐구학습
제3부 국어이해론
제1장 독
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