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고전문학사. 료녕민족출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가사의 명칭과 개념
2. 가사의 발생과 발전
1) 가사의 기원과 발생
2) 가사의 발전 과정
3. 가사의 장르상의 문제
4. 가사문학의 갈래와 형식
1) 가사문학의 갈래
2) 가사의
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시가 문학사], 국학자료원, 2003
■윤희중 외, 고전 문학의 이해와 감상 1(운문), 문원각, 1999.
■김정규, [고려가요], 조선대학교출판부, 2002
■박노준, [고려가요의 연구], 새문사. 1990 Ⅰ. 고려가요의 정의와 특징
Ⅱ. 고려가요의 내용 형성
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악지 ‘속악’조의 구성 및 작품
1) 고려가요(高麗歌謠)
2) 삼국가요(三國歌謠)
(3) 《고려사》 악지 ‘속악’조의 내용
1) 고려가요(高麗歌謠)
2) 삼국가요(三國歌謠)
3. 결론
(1) 《고려사》 악지 ‘속악’조의 의의
4. 참고문헌
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교육론, 장서원
구인환, 문학교육론, 삼지원
문흥구, 고전산문교육론, 보고사
- 참고논문
안대회, 이용휴 소품문의 미학, 한국고전문학회
강경모, 한문과에서 문학 교육의 평가
한예원, 한문교과서의 문학교육 비중
박성규, 한문과 문학교육
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내용과 방법
제5장 결론 제1장 서론 : 연구목적 및 전개방법
제2장 존 웨슬리의 생애와 교육
제3장 웨슬리 교육론 형성의 사상적 배경
A. 가정교육
1. 어머니 수산나의 교육
2. 가정교육이 종 웨슬리 교육론에 끼친 영향
B. 18세
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고전 시가에서 광명과 염원을 상징하듯, 여기서도 서정적 자아가 바라보는 광명의 달이며, 그를 통하여 기파랑의 고매한 자태를 그려 볼 수 있는 그리움이 어려 있는 달이다. 그리고 낙구의 잣나무는 고결한 인품을 상징하며, 곧게 뻗은 가지
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고전문학사의 쟁점』, 새문사, 2004
김진아, 「고대시가의 원시종교사상성 연구」,전남대 교육대학원, 2007
박인희, 『삼국유사』소재 향가 연구 : 편목과 서사물의 관련양상을 중심으로, 2001
이동철, 「수로부인 설화의 의미 : 기우제의적 상황
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시가 서사와 서정이라는 서로 다른장르적 특성을 갖고 있지만 이제까지 수많은 시인들이 끊임없이 설화를 시로 옮기는 시도를 해왔기 때문이다. 그런데 설화의 서사를 함축된 시의언어로 \'시화\'하기 위해서는 정교한 작업이 필요하다. 시는
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교육론을 살펴보았다. 여기에서 중요한 것은 플라톤의 교육론 자체가 아니라 고대의 교육철학이 무엇인지, 그것이 어떻게 그러한 내용을 담고 있는 것인지 이해하는 것이다. 앞에서도 말했듯이 고대 교육철학의 등장은 페르시아 전쟁이후 변
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시가 문학사』, 국학자료원, 1987.
2. 박노준, 『고려가요의 연구』, 새문사, 1990.
3. 조동일, 『한국문학통사』, 지식산업사, 1983.
4. 김학성, 『한국고전시간의연구』,원광대출판국.,1980.
5, 조동일, 「경기체가의 장르적 성격」,「학술원 논문집
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