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정복과 지배체제로 이어졌다. 독일에서는 나폴레옹에 대항하여 민족의 통일을 희구하는 기운이 생겨났고 혼란을 극복하고자 하는 지식인들의 운동이 있었는데 그것을 독일 관념론이라 한다. 여기엔 칸트와 피히테, 셸링, 헤겔이 있다. 칸트
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관념론과 실재론
2) 자연주의 교육관
3) 실용주의(프레그머티즘) 교육관
2. 20세기 교육철학
1) 진보주의 교육관
2) 항존주의 교육관
3) 본질주의 교육관
4) 재건주의
3. 현대교육사상
1) 실증주의
2) 분석철학
3) 현상학
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이해
5. 교육의 규범적 이해
6. 철학의 분류
7. 지식론(명제적 지식과 방법적 지식)
8. 논리학
9. 위교(僞敎)란?
10. 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
11. 실재론과 교육(아리스토텔레스, 토마스아퀴나스, 베이컨, 로크)
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정 다수인으로 형성된 대중사회 즉 익명성의 사회이며, 인간의 주체성과 개체성을 말살하고 획일화된 일반법칙을 강요한다. 바로 이러한 현대사회 속에서 인간은 진정한 '나'를 상실한 비본래적 삶을 영위하고 있다. 그래서 진정한 '나'의 새
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론
Ⅳ. 교육철학(교육사상)의 비판이론
Ⅴ. 교육철학(교육사상)의 현상학이론
1. 기본특징
2. 특징
3. 변천(이론적 접근)
1) 사회학
2) 교육행정
3) 교육과정
4) 교육공학
5) 교육심리
Ⅵ. 분석교육철학(교육사상)
1. 분석철학이란
2. 교
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론의 정립자로서 인정되고 있다. 또 철학적 정신으로부터 정치적 삶을 쇄신하기 위해 기원전 387년에 세운 아카데미아는 실제로는 정치적 삶을 쇄신하지는 못했지만 대학의 원형으로서 서구철학을 창출하는데 도움을 주었다.
Ⅵ. 관념론과 실
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정선영 외 저,『역사교육의 이해』, 삼지원, 2001.
양호환 외 저,『역사교육의 이해와 방법』, 삼지원, 2006. Ⅰ. 문제제기 - 관념론과 실증론.
Ⅱ. 관념론과 실증론이 각각 역사연구방법을 바라보는 관점.
1. 자연과학.
2. 인간 내
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철학적 이해」, (서울:배영사,1971) 1. 플라톤의 이데아론
2. 관념론의 교육이론
1) 관념론의 교육목적
2) 관념론의 교육내용
3) 관념론의 교육방법
4) 관념론의 교육이론 정리
3. 관념론의 교육사적 의의와 한계
1) 의의
2) 한계
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단순히 문제나 반사회적 행동으로 해석하는 데서 오는 문제점 때문이다.
우리는 청소년들을 문제의 대상으로만 보지 않고, 그들의 성장·발달과정을 이해하고 지원하는 포용적 접근을 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
관념론적 관점에서 문화는 인
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정
Ⅴ. 실재론과 실증주의
1. 사회과학의 속성과 방법론
2. 실증주의적 과학관
3. 실재론적 과학관
Ⅵ. 실재론과 보편 논쟁
Ⅶ. 실재론과 관념론
Ⅷ. 소크라테스의 실재론
Ⅸ. 화이트헤드의 실재론
Ⅹ. 비판적 실재론
1. 과학적
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