|
일화기록법에 대해 살펴보았다. 일화기록법은 아동의 특정행동을 관찰하고 그것을 기반으로 한 맞춤형 개입방법을 모색하는데 실제적 도움이 된다는 생각이 들었다. 그러나 일화기록법만으로는 아동의 문제행동 근원을 파악하기란 어렵기
|
|
|
예를 들어, 유치원에서 친구들 간의 상호작용을 관찰하기 위해 일화기록법을 활용할 수 있다. 한 교사가 두 아동의 놀이 시간을 관찰하며, 일정 시간 동안 그들이 어떻게 상호작용하는지 세세히 기록한다. 이 과정에서 아동이 친구에게 장난
|
|
|
관찰법 서울: 창지사.
최진현, 유미숙. (2018). 놀이치료 과정에서 나타난 불안장애 아동의 놀이주제 및 치료진보 분석. 한국놀이치료학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰의 목적과 유형
1) 관찰의 목적
2) 관찰의 유형
(1) 일화기록
(2) 표본
|
|
|
|
관찰, 활동
- 아동 등원 맞이 및 인사 나누기
- 손 씻기, 간식 준비 돕기
- 아동별 첫인상 관찰 및 기록
14:30 ~ 15:30
학습지원, 관찰
- 초등 1~2학년 대상 학습지도 보조 (국어, 수학)
- 아동의 학습태도 및 수준 관찰
- 지체아동에 대한 개별 지
|
|
|
아동의 가장 가까이에서 관찰함으로써 각 영역별로 기록해야 할 것이라고 판단되는 모습을 기록한 자료인 영· 유아관찰일지는 아동의 발달과 아동을 둘러싸고 있는 주변 환경에 대한 연구에 있어 중요한 자료이다.
Ⅳ. 참고문헌
김미영 (2010)
|
|
|
관찰하고 줍는 것을 좋아하여, 나뭇가지로 동그라미, 세모, 네모 등의 다양한 모양을 그리는 모습을 보였다.
관찰일지
반명
###반
아동명
###
기록교사
###
연령
만2세
기본생활습관
새로운 음식을 먹어보도록 격려하지만 강하게 거부를 하는 경
|
|
|
관찰일지
반명
###반
아동명
###
기록교사
###
연령
만2세
기본생활습관
실외놀이를 다녀온 후 OO는 화장실로 간다. 화장실 세면대 앞에 서서 ‘밖에 갔다 오면 손을 씻어야 하지요.’라고 이야기를 한 뒤 스스로 손을 씻는다. OO가 손을 씻고 수건
|
|
|
모습을 보였다.
만3세 OOO 관찰일지
반명
###반
아동명
###
기록교사
###
연령
만3세
기본생활습관
OO는 밥과 반찬을 골고루 먹고 다 먹은 후 “선생님 혼자 골고루 다 먹었어요.”라고 이야기를 하였다. 식사 후 놀이를 하면서 “선생님 배 아파요
|
|
|
일화기록법을 대입하여, 영유아가 올바르고 건강하게 자라 날 수 있도록 배려하고 노력해야 겠다는 다짐을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아행동관찰의 이해 김지은 저 | 정민사 | 2014.02.20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일화기록에 대하여.
2. 어
|
|
|
관찰 할 수 있다.
(2) 동시다발적인 기록의 용이
어떤 문제의 사태나 관찰대상의 행동이 발생함과 동시에 기록되어질 수 있어 비교적 자세하고 풍부하며 생생한 많은 정보를 수집할 수 있으므로 보다 체계적인 실험연구를 위한 연구가설 설정
|
|
메뉴펼치기
