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교과서의 모습, 교과서 연구 32호, 서울 : 한국교과서연구원
함수곤(1994), 교육과정 편성, 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과서의 개념
Ⅲ. 교과서의 기능
Ⅳ. 교과서의 조건
Ⅴ. 교과서의 정책적 문제점
Ⅵ. 교과서의
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조건화
3. 손다이크의 학습이론
4. 스키너의 조작적 조건화
5. 밴듀라의 사회학습이론
Ⅳ. 수업이론
1. 수업의 개념
2. 수업이론과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
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기능
Ⅳ. 주5일제수업의 운영 실태
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅴ. 주5일제수업의 문제점
1. 학교 주5일제 실시 대비 학교에서의 할 일
2. 교과수업 줄어 기초 학력이 저하 우려
3. 사교육비 증가로 빈부간 학력 격차 우려
4. 토
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. 교류와 긴장이 공존하는 한중일 관계
Ⅱ. 동북아 안보 불안정성의 기저 요인
Ⅲ. 교재 11장을 기반으로 한 동북아 안보 환경의 구조적 분석
Ⅳ. 동북아의 평화 구축을 위한 정책적 실천 과제
Ⅴ. 평화를 향한 불가역적 여정
3) 참고문헌
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평가관
3. 교육평가의 형태. (평가의 기준에 따른 분류)
4. 평가의 객관성과 신뢰성.
Ⅲ. 교육의 정치적 중립성에 대한 철학적 함의
1. 중립성의 개념
2. 교육과 정치의 관계
3. 교육의 중립성의 원칙
4. 참다운 의미의 중립성
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