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정의
2) 배경
3) 특성
4) 적용
본론
2. 근접발달영역
1) Vygotsky 소개
2) 근접발달영역 개념
3) 근접발달영역 이론에 의한 교수 학습 방법
4) 근접발달영역을 고려한 교수-학습에서의 교수의 역할
3. 근접발달영역 적용의
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8. 장점과 단점은 무엇인가?
9. 강의법 사용상의 유의점은 무엇인가?
10. 효과적인 설명 방법
11. 발문의 목적과 기법
12. 판서의 요령
13. 교수매체의 활용
14. 강의식 수업 모형
15. 효과적 강의법 제언
16. 강의식 수업요약표
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교육과 구성주의 교육관
1) 구성주의 교수-학습관
2) 구성주의에 기초한 학습이론과 내용
3) 구성주의 교육이론의 수업과 효과
4. 학습자 중심 교수법
1) 학습자 중심 수업 계획
2) 학습자 중심 수업 유형 및 전략
Ⅲ. 결론
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교과 특성을 살린 '창의적 듣기 학습'과 '즐거운 소설 읽기'를 통하여 자아 실현 및 토론 문화의 정착, 더불어 가는 삶의 모습을 체험한 뒤, 다양한 활동 프로그램에 따라 정리한 내용을 작품 전시회·학급문집·각종 대회에 응모하여 적극적으
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교육을 강조한다 할지라도 헛된 구호에 그칠 것이다. 1. 교육과정과 교수
a. 학문과 교육과정분야
b. 교육과정과 교수의 정의상의 문제점
c. 교육과정의 개념체계
d. 형식적 교육과 교육과정 및 교수
e. 교육과정과 교수와의 관계
2.
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교사의 능력 및 교재에 의존하는 수업 설계로서, 몇 가지 변인만 고려하여 교수학습 전개안이 작성되는 경우
전통적 교육 방법으로 중시되어온 교과서, 교사의 질 중심의 수업 설계에서 탈피하여 다양한 수업 변인이 고려되는 체제 접근을
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방법론의 탐색, 교육학연구, 1995
- 최욱 외 8인 공역, 교수설계이론과 모형, 서울: 아카데미프레스, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수체제개발(ISD, 교수체제설계)의 개념
Ⅲ. 교수체제개발(ISD, 교수체제설계)의 분류
1. 사용 및 목적에 따른 분류
2.
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교수설계의 동향- <논문인용> 교육방법 및 교육공학
제4장 교수설계 이론
1. 교수설계의 개념과 요소를 설명하시오.
2. 정교화이론과 내용요소제시이론을 각각 설명하시오.
3. 교수설계의 일반적인 절차를 설명하시오.
4. 딕과
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교수설계 과정의 수행
ADDIE 교수설계 핵심요소
1. 분석
2. 설계
3. 개발
4. 실행
5. 평가
Dick & Carey의 교수설계 모형
Ⅲ. 결론
시대·상황의 변화에 따라, 인간의 관심과 요구에 따라 교육의 목적·내용·방법이 변화하는 교육방법 및 공학은 최근
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방법을 구성하는 연습을 해봄으로써 실제 교육현장에서 일어날 수 있는 실수를 줄일 수 있을 것으로 기대한다.
5. 4장
1) 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약
- 전통적 교수체제설계 모형
구스타프슨과 브랜치는 전통적인 교수체제설계 모
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