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체의 발전을 위한 교육활동이 아닌가 한다. 그렇게 함으로써 많은 사람들의 공감대가 형성되어야 학교 현장서 활성화가 될 것이며 교육공동체가 형성되지 않을까 하는 생각을 해본다.
참고문헌
○ 류연수(2001), 교육연구 및 연구학교 운영 지
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교육운동은 결과적으로 참여와 나눔이라는 형식의 교육운동을 발전시키는데 기여하였으며, 부분적으로는 1970년대와 1980년대의 학교운영에 있어서 학부모와 지역주민들의 참여를 이끌어 냈고, 1990년대의 학교운영위원회의 형성과 그 민주적
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교육, 필요시 교직원회의 참여, 학교 교육계획 작성에 참여, 학교운영위원회에 참여 등) 등이 인정되어야 한다.
2. 권리를 행사할 수 있는 물적 공간도 함께 보장되어야 할 것이다
학생들이 공동체활동이나 권리 행사를 할 수 있도록, 운동장
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학교의 자율성을 확대함으로써 학교교육의 효과를 극대화하기 위하여 교원, 학부모, 지역사회 인사 등이 참여하여 자발적으로 책임을 지고 운영하는 학교공동체 구축이 절실하다고 판단하여 학교운영위원회를 각시·도 교육청 별로 시범학
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학교운영위원회가 학교 내의 다른 조직들, 예를 들면, 학급운영위원회, 교사협의회, 학부모회 등의 조직과 유기적인 연계성을 두고 분담 또는 상호지원의 체제를 이루어야만 심의든 의결이든 가능해진다는 사실을 잊어서는 안 된다. 특히 현
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학부모(30～40%), 지역인사(10～30%), 교원위원(20～30%)의 비율로 구성하는 하는 형평상 어긋난다. 이를 균등하게 맞추는 일이 요구된다.
Ⅷ. 결론
교육부나 시도교육청, 그리고 지역교육청에서는 학교운영위원회 운영을 활성화하고 내실화하기
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학교운영의 투명성을 확보할 수 없도록 한다는 점에서 매우 심각한 문제이다. 이와 같은 일이 지속될 경우 학교의 회계운영에 대한 학부모들의 불신은 더욱 확대될 것이며 이는 바로 공교육에 대한 불신 내지 학교 자체에 대한 불신으로 이어
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학교의 자주성을 확보하는 것이 가능해진다. 교원임면에 대한 규정도 교육권의 제1차적인 주체인 학교의 장에게 귀속시키는 것이 좋다 하겠다. 교원을 교육 공동체가 아닌 경영자가 임면하는 것은 교육 자주성을 규정한 헌법이념과도 상충하
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학교운영위원회에 인사권과 재정권이 부여되지 않아 실효성이 낮다.
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원
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교육과정 운영 소위원회’는 상설 소위원회로 규정을 명문화할 필요가 있고, 임시 소위원회는 제주도공립학교운영위원회구성ㆍ운영에관한조례에 심의 사항으로 규정하고 있는 교복 및 체육복의 선정, 학생 수련 활동 등의 학부모가 경비를
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