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교육적 노력이다.
그런데 잠재적 교육과정을 어떤 유형의 교육과정이라고 할 것인가의 문제가 있다. 잠재적 교육과정은 문서가 아니므로 교육과정을 문서로 보는 교과중심 교육과정이나 학문중심 교육과정은 아니고, 또 교육에서의 의도성
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교육적 공평성(educational equity)을 확대시키는 데 기여하게 된다. 다시 말해서, 인지적 다원주의에 의해 교과과정이 구성되고 수업이 진행되면 다양한 내용을 여러 가지 유형으로 배울 수 있고 적합한 방법에 의해 평가를 받을 수 있다.
(2) 학교
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어야 한다.
5. 잠재적 교육과정
(1) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 개념
전술한 교과중심, 경험중심, 학문중심 그리고 인간중심 교육과정은 인간행동의 계획적인 변화를 촉구하기 위하여 학생들의 지적 행동적인 면에 걸쳐 얼마만큼
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교육과정의 유형 (Curriculum & educational valuation)
1.교과중심 교육과정
〔1〕교과중심 교육과정
개념 및 기본견해
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≪ 그 림 ≫
“학교의 지도하에 학생이 배우는 모든 교과와 교재를 의
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동기유발에 관한 계속적 연구
·다양한 여러 자료와 교구 준비 1. 교육과정의 어원 .......................... 2
2. 교육과정의 의미 .......................... 2
3. 교육과정의 유형 .......................... 2~4
4. 교육과정의 장단점 및 그보완 ...... 5~6
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부터 교과의 기본구조에 의한 교육을 행할 수 있다.
셋째, 학습면에서 비약을 가져올 수 있다.
넷째, 학습동기를 유발하는 방법을 넓혀 주었다.
(2)학문중심 교육과정의 단점
첫째, 능력이 중상 이상인 학생들에게만 적당하다.
둘째, 계속적
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방법의 분류기준
2, 교수 학습 방법의 유형
1) 교수 학습 방법 탐구의 전제
2) 교수 학습 방법의 유형
(1)직접교수법
(2)개념학습법
(3)발문교수법
(4)개별교수법
(5)토의학습법
(6)소집단교수법
(7)탐구학습법
(8)협동학습법
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옳고 그름을 판단하고 선한 일을 실천하는 사람)을 기르는 데 목적을 두고 있다. 제6차 교육과정에서는 이러한 인간상과 함께 제5차 교육과정에 대한평가를 기반으로 개정 중심을 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 교육과정 결정의 분권화 : 중
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의사결정
1. 의사결정의 개념
2. 의사결정의 과정
3. 의사결정의 유형
4. 학교 단위에서의 의사결정
5. 의사결정의 장애 요인
6. 의사결정의 장애요인들을 해소하는 방법(사례와 그 효과설명, 의사결정기구를 중심으로...)
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과정과 협동학습과정으로 구성된다
·조별활동을 통한 협동학습관경을 강조한다
·평가에 있어서 교사의 평가는 물론 학습자 스스로에 의한 평가, 조원간의 평가, 조간의 평가 모두를 포함 3장 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2.
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