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이론이 교육의 불평등 문제를 학교밖의 사회구조와 관련지어 설명하고 있다면, 신교육사회학 이론은 학교내의 문제와 관련지어 설명하는 이론임.
나. 신교육사회학과 교육과정사회학
1) 관심 영역은 크게 두 가지 내용으로 하나는 교육과정(
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교육에 대한 영향력을 확대하면, 교육의 구조와 기능이 어떻게 달라지는지, 그리고 각 개인의 학생생활에 어떤 영향을 미치는지 파악하는 연구의 필요부터 대두될 것이다.
교육사회학은 교육현상을 보는 하나의 시각이다. 교육사회학의 영역
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교육 행위나 현상을 놓고 사회학적 상상력을 발휘해 보면 현재 우리나라의 교육체계는 기득권을 위한 그들만의 리그가 많이 형성되어 있는 것으로 보인다. 그리고 자원이 부족한 국가에서 교육을 중시하는 것은 기능이론 관점에서 접근한 것
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교육사회학 총론
양서원, 교육사회학, 1988
정우현, 교육사회학연구, 서울 : 교육과학사, 1990
Lindeman, 사회교육의 의미, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육사회학의 발달
Ⅲ. 교육사회학의 연구동향
Ⅳ. 교육사회학의 영역
1. 교육기능이론
1)
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교육사회학, 교육사회학, 2003.
이용남, 교육학과 교육, 교육과학사, 2002.
오욱환, 『교육사회학의 이해와 탐구』, 서울과학사, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육이 사회적 계급을 재생산한다는 이론 - 문화자본론
2. Bourdieu의 문화자본론
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교육은 언제나 사회적, 역사적 맥락 속에서 전개
교육사회학의 역사
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초창기 성격
학교에 대한 사회학적 연구 확대
• 초기의 교육사회학
• 2차대전 이후
이론적 동향
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교육사회학에 대하여 그 개념과 특징, 신 교육사회학의 연구영역 등에 대하여 구체적으로 서술해보았다. 신 교육사회학은 종래 교육의 한계를 극복하고자 대두된 이론인 만큼, 오늘날 한국사회에 만연한 교육의 역기능을 해소하는데 있어 신
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또는 병리현상으로 간주해버린다.
- 사회적 이념, 목표, 규범 등의 보편성과 합의성을 과장한다. 01 Durkheim의 교육사회학
02 기능론적 사회화 이론 – Parsons & Dreeben
03 기능론적 인력 양성 이론
04 기능론적 교육이론의 비판
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교육사회학, 김신일, 4판, 2009
2. 교육사회학총론, 이종각, 동문사, 1996
3. 교육사회학, 김경식. 2003.
4. 교육사회학의 이해와 탐구, 오욱환, 교육과학사, 2003
5. 함께하는 교육학, 전태련 강의노트 등
6. http://blog.naver.com/iwalo?Redirect=Log&logNo=150031284702&
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교육사회학”, 교육과학사, 2012
- 강창동, “교육사회학의 이해”, 학지사, 2009
- 김신일, “교육사회학”, 교육과학사, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육과정의 사회적 성격
2. 교과과정의 다양한 사회적 성격을 설명하는 이론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참
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