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연계적인 요소를 이해하도록 지도. 1. 극화 학습의 원리
(1) 극화 학습의 개념과 그 효과
1) 극화 학습의 개념
2) 극화 학습의 교육적 효과
(2) 역사 이해와 극화 학습의 관계
① 극화 학습의 장점
② 극화 학습의 단점과 이를 극
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방법으로 나의 견해를 표현할 수 있다. 예 아니오 Ⅰ. 교육연극이란 무엇인가?
Ⅱ. 중등교육에서 교육연극의 활용
Ⅲ. 교육연극을 응용한 국어 수업의 실제
Ⅰ. 단원 개관
Ⅱ. 단원 학습 목표
Ⅲ. 단원 학습 계획
Ⅳ. 과제 학
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People’s Concert)를 중심으로』, 학위논문(박사)-- 성균관대학교 일반대학원 : 예술학협동과정 2016. 8.
황정현.「학습자 중심을 위한 교육연극의 이해」, 『학습자 중심 교과 교육 연구』,창간호, 2001. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
참고문헌
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교육” 신라대, 2004
- 김연희, “교회와 가정의 연계를 위한 교회에서의 부모교육프로그램 연구”, 감리교신학대, 2008
- 정지은, “치료적 접근을 통한 교육연극 연구”, 용인대, 2019 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 드라이커스가 말하는 잘못된 가상
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Educational Drama, Creative Drama 등으로 나타낸다.
참고문헌
선주원 저, 아동문학교육론, 박이정 2013
이성훈 저, 동화론, 건국대학교출판부 2014
이성훈 저, 아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창
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교육(국어과수업)의 배경
Ⅴ. 국어교육(국어과수업)의 영역
Ⅵ. 국어교육(국어과수업)과 교육연극
Ⅶ. 국어교육(국어과수업)과 한국사회
1. 정보화 사회
2. 다양화
3. 통일화
Ⅷ. 국어교육(국어과수업)의 지도 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
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마지막 단계이므로, 지도자는 설정 단계에서 제시되었던 ‘흥부와 놀부의 주제를 정확히 파악하기’라는 목표가 얼마나 달성되었는지를 확인하고 성찰할 필요가 있다. 1. 교육연극의 필요
2. 교육연극의 목적
3. 교육연극의 단계별 적용
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교육연극의 가장 기본적인 방법론으로서, 잠재력 개발과 인간의 사회적인 기술습득을 위함은 물론 다른 과목에도 활용되어 지고 있으며 연극인에게는 연기 훈련을 위해 중요한 분야가 된다. 티-아이-이는 디-아이-이와 일반연극 방법론을 활
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1. 얼굴그리기
인원수의 따라 용지 3~5장 정도를 나누어 주고 만나는 사람끼리 서로 아이컨텍을 하면서
종이를 보지 않고 얼굴을 그린다. 그리고 형용사를 사용해서 그 사람의 느낌을 한 문장으로
적는다.
(그림을 잘 그리지 못하지만 아이
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1. 종이신문 칼럼의 텍스트 분석
1) 응결성
2) 응집성
2. 인터넷신문 칼럼의 텍스트 분석
1) 응결성
2) 응집성
Ⅶ. 교육연극에 의한 시텍스트
Ⅷ. 구비문학과 텍스트과학
1. 비선형성
2. 쌍방향성
3. 간텍스트성
4. 탈중심성
참고문헌
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