|
교육부, 제 7차 과학과 교육과정 개발 지침, 교육부, 1997
◇ 이광만 외, 중학교 과학2 교사용 지도서, 지학사, 2000
◇ 전라남도교육청과학과 교수, 학습방법 개선을 위한 과학실험실 표준모형, 2001
◇ 최돈희, 과학교육, 1998
◇ 허명, 21세기 국제
|
|
|
방법을 다룬다.
② 8학년의 ‘재료의 이용’에서 다루는 금속, 목재, 플라스틱의 실습은 학교의 여건에 따라 선택적으로 하거나 이들 재료를 종합적으로 다루는 실습 제재를 선정하여 융통성 있게 지도한다. ‘기계의 이해’ 내용 중 자전거
|
|
|
사례 분석
① 스웨덴
② 프랑스
③ 일본
④ 외국 제도의 시사점
6-2) 우리나라의 출산장려정책
① 우리나라에서 실시했던 과거의 출산대응정책
② 현행 정부의 출
|
|
|
제 특수학급으로 확대하고 있다.
3. 혼합제
혼합제는 전일제와 시간제를 혼합하여 운영하는 방법으로 특수학급 학생의 개인별 능력과 장애 정도에 따라 전일제와 시간제로 나누어서 운영하는 형태이다. 이 형태는 개인차에 따라 통합교육의
|
|
|
교육
과정의 효율적 운영
수준별로 분단, 학급 편성 운영
개인차에 따라 교수·학습 개별화
소집단 협력 학습 체제 운영
단계형 수준별 교육 과정의 운영 방법을 구체적으로 제시
보충 과정의 효율적
운영
기본 과정에서 보충 내용 엄선
내용
|
|
|
교육의 개념 및 필요성
2) 화재 안전사고의 실태
3) 화재 안전사고의 유형 및 발화요인
3. 화재사고와 안전교육
1) 화재 예방교육 프로그램(LNTB: Learn Not to Burn)
2) 화재 안전교육의 내용
3) 화재 안전교육의 방법
4) 교사 및 부모 대상의 화
|
|
|
. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 구성
2. 프로그램 계획
3. 프로그램 자원운영
4. 유사시 대처방안
5. 프로그램 평가계획 및 평가대상
6. 프로그램 환류계획
7. 지도자의 역할
Ⅲ. 결론(프로그램개발 접근원리 판단근거 및 제언)
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
직접적인 관련 있는 것을 정리하여 구체적으로 서술.
《 참고 문헌 》
김한식 외, 『역사교육 자료집』, 신서원, 1999.
송춘영, 『역사교육의 이론과 실제』, 형설출판사, 1999.
양호환, 『역사 교육의 이론과 방법』, 삼지원, 1997. 없음.
|
|
|
교육
Ⅴ. 고등학교수학과(수학교육)의 편성운영
Ⅵ. 고등학교수학과(수학교육)의 영역별 내용
1. 수와 연산
2. 문자와 식
3. 확률과 통계
4. 도형
5. 측정
6. 규칙성과 함수
Ⅶ. 고등학교수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
|
|
|
예방하기 위한 환자 교육내용
2. 편마비로 인해 기동성과 활동에 제한이 있는 환자의 재활방안
3. 중증 뇌졸중 환자를 돌보는 가족의 부담감을 줄여주기 위한 방안과 가족의 삶의 질을 높이기 위한 방안
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
