|
형성평가 3. ‘맹 진사 댁 경사’에서 갈등을 유발하는 핵심 소재를 찾아 한 단어로 쓰시오.
학교 생활에서 즐거웠거나 인상 깊었던 일을 담임 선생님께 시조로 지어 전해 보자.
※ 이 과제는 수행평가 10%를 반영합니다.
시조에 대한 기본적
|
|
|
절대기준평가: 교육목표달성도의 평가, 준거지향평가
└자기지향평가: 인간의 존엄성에 기초
(4)┌총괄평가: 목표도달정도를 최종적으로 평가(학기, 학년 종료시)
├진단적 평가: 사전학습, 학습곤란 진단(단원, 학기, 학년초에 실시)
└형성
|
|
|
평가
평가방식은 주로 절대평가와 상대평가를 혼용
구 분
절대평가
상대평가
절대평가＋상대평가
비율(%)
15.0
21.1
61.5
평가기준은 업적평가를 주로 하고, 능력평가를 참고로 하는 사업장이 46.8% 가장 많음
구 분
비율(%)
업적만 평가
3.7
업적평
|
|
|
수행
수업목표를 확정한 다음에 할 일은 그 목표성취를 위하여 꼭 학습해야 할 여러 종속적인 하위기능을 찾아내는 일, 즉 종착목표를 분석하는 작업이다. 이 단계 작업의 결과, 학생이 습득해야 할 지식·개념·원리 등이 밝혀지며 특정 수업
|
|
|
진단평가 9
2. 호기심 열기(함께 생각하기) 10
3. 학습목표
4. 개념트리(지식의 구조)11
5. 관련이론 11
6. 탐구활동 13
7. 학습내용 정리 15
8. 개념도 작성 19
9. 심화학습 19
10. 형성평가 19
11. 사고력 키우기 21
Ⅵ. 지도안 작성(발표단
|
|
|
평가
본시학습 정리
형성평가
차시예고
학습과제물
제시
(수행평가)
명선이의 삶을 통해 문학과 삶의 관계를 다시 한번 정리한다.
형성평가를 통한 자기점검을 해본다.
다음시간에 공부하게 될 모내기 노래와 학생작품을 읽어오기.
부모님의
|
|
|
上, 현문사, 2004, 전시자 외 9인
임상간호매뉴얼, 현문사, 2004. 1.질병소개
-정의, 증상, 진단검사, 치료, 예후
2.간호사정
3.간호진단/계획/수행/평가
-PTCA 시술과 관련된 신체손상 위험성: 출혈
-침습적 절차와 질병과 관련된 불안
|
|
|
11) 형성평가 풀이
12) 관련 내용 인터넷 사이트 소개 ․ 질문받기
(4) 판서 내용 정리
(5) 평가
Ⅵ.참고문헌―――――――――――――――――――――――――――――――25
|
|
|
단원명
2. 단원의 성격
3. 단원의 목표
4. 단원의 구성 및 지도 계획
5. 평가 목표 설정
6. 지도상의 유의점
Ⅴ. 수업의 설계
1. 모둠구성
2. 수행평가
3. 학습평가서
4. 본시 교수 ․ 학습 과정안
Ⅵ. 기대되는 효과
♣ 미주
|
|
|
교육한다.
- Fowler 체위를 격려한다.
평가
-대상자는 하루에 심호흡을 5회 이상 실시하였으며 호흡곤란 완화를 경험했다.
-대상자는 기침을 하여 효과적으로 객담을 배출하였다.
2.간호진단계획수행평가
간호진단
2. 정보에 대한 노출의 부족과
|
|
메뉴펼치기
