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타당도, 준거 타당도(예측타다 1. 구성주의를 설명하고 수행평가 와의 관계를 설명하고 논하시오
2. 진단평가에 대해서 설명하시오
3. 타당도와 신뢰도
4. 문항곤란도
5. 타일러의 목표중심 교육과정
6. 브루너의 내용중심 교육과정
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절대평가로 이루어져야 함
ㆍ문항은 신뢰도가 높은 선택형과 서답형을 사용하며 객관도가 낮은 논문형 문항이나 서술형 문항은 사용하면 안 된다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 생활지도 및 상담
2. 교육과정
3. 교육
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교육 목표가 패배감을 극복하고 내적동기유발을 하는 것이다.
2. 절대 평가도 공정하게 할 수 있다.
3. 절대 평가를 통해 얻게 되는 자기 성취감이 더 크다.
반대 측 두 번째 반론 (을)
1. 외적동기가 내적동기를 일으킨다.
2. 졸업학점은 140, 수학
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평가 활동이 상호 통합적으로 이루어져야 하기 때문에, 전통적인 입시위주, 암기위주의 교수·학습 활동 및 양적평가 방법을 지양하고, 최근의 교수·학습이른 및 평가 이론에 근거하여 교육의 질을 개선하기 위한 수행평가와 같은 질적평가
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수행해야 할 학습이 너무나 과대하다는 것이다. 따라서 오늘날 한국의 학생들은 막중한 량의 학습량에 시달리고 있다. 그리고 자연히 이것은 사교육의 수요를 늘려주는 이유중의 하나가 되고 있다.
둘째는 학업위주가 아닌 전인적 평가 방식
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ng of students, losing essence of study and self-centeredness. You surely have met these problems. Then we do have to get rid of those, don\'t we? Thus we have to conduct absolute grading not relative grading. Also, in the future, we should make desirable school circumstances at universities by carr
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무궁무진한 상상력과 긍지 그리고 그 사람의 생각을 엿볼 수 있는 기회가 되었다. 앞으로도 이런 기회들이 많아져 화가들의 생각을 엿 볼 수 있었으면 좋겠다. I. 들어가며
II. 미술교육에서의 수행평가
내가 생각해본 수행평가
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평가 방법 개선 연구」한국교육개발원
정숙진(2014)「성취평가제 적용국악 교수·학습 및 수행평가 방안 연구」중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문
지은림(2011)「중·고교 내신 절대평가 도입 추진 방향과 과제」한국교육개발원
한국
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교육)의 서술식평가
1. 인격교육에서의 서술식 평가
2. 일기를 통한 서술식 수행평가
1) 일기를 통한 수행평가의 특징
2) 활용 방법
3) 활동의 효과 및 유의점
Ⅵ. 도덕과(도덕교육)의 상대평가
Ⅶ. 도덕과(도덕교육)의 절대평가
Ⅷ. 도
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상대적 서열을 중시하기 때문에 교수학습이론에 부적절하다. 또 경쟁심의 조장으로 경쟁을 교육의 당연한 윤리로 생각하게 하여 협동심을 상실하게 할 수 있다.
(2) 준거참조평가
‘절대적’이란 의미는 함께 평가를 받는 다른 학생들의 수
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