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도 격려를 해준다.
*세번째 학습목표의 내용인 친구간의 우정의 소중함을 느낄 수 있는 이야기를 해주고 학생들의 느낌을 들어본다.
*학생들에게 자신의 가장 친한 친구에 대해서 소개하고 이유를 발표해보도록 지도한다.
*선생님의 지시에
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질문
- 학습 목표 낭독, 제시
- 자리 정열, 교재 준비
- 인사
- 다양한 대답
- 집중해서 시청
- 간략하게 대답
- 상기 및 대답
- 학습 목표 함께 낭독, 확인
출석부 (교재점검)
- KBS 학교야 놀자
(日,기적의 학습법)
전개
- 자아 실현의 의미
· 자아 실
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교육학 제 22집, 청람어문교육학회, 2000
이재승 / 국어교육의 원리와 방법, 박이정, 1998
정동화외 2인 / 국어과 교육론, 서울 : 선일 문화사, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과교육)의 정의
Ⅲ. 국어교육(국어과교육)의 과정
1. 쓰기
1) 쓰
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교육학회 심포지엄, [21세기 교육경쟁시대와 교사교육의 발전방향] (1995)
교사와 교재 론의 철학, 경북대학교 사범대학 심포지엄 [교과 자료집 개발], 1 (1997)
열린교육의 실체와 그 실현에 대하여, 예천마을학교 토론회, [대안교육론과 현장] (1
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교육학, 교육과학사, 2000. 1) 감상으로서 미술비평의 도입
(1) 미술교과 교육으로서의 미술비평의 도입
(2) 미술비평 모델의 탐색
(3) 미술비평에 대한 펠드먼의 생각(자문자답의 형식)
(4) 한국에서의 미술비평 교육의 수용
2) 미술 ‘감
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교육학 용어사전, 하우동설, 726쪽.
7.박낭자양승희(2002), (주제중심)통합교육과정의 이론과 실제, 창지사, 16～18쪽.
8.최국남박순이(2002), 교사를 위한 유아교육과정, 동문사, 128～130쪽.
9.명지전문대학부속 명지유치원(2001), (5세)주제접근통합교
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교과서 주식회사
2. 경기도교육연구원(1997). 중학교 수학과 수준별 학습자료. 수원 : 세창문화사
3. 라나 이즈라엘 토니 부잔 한국부잔센터(1994). 중고생을 위한 마인드맵 수학. 서울 : 사계절출판사
4. 한국교원단체총연합회(1999). 서울 : 대한
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교육학개론』, 청목출판사, 2009, 11~233쪽.
신용주, 『평생교육의 이론과 방법』, 형설출판사, 2004, 71~313쪽.
이성호, 『교육과정 개발과 평가』, 양서원, 2004, 82~88쪽.
한준상, 『앤드라고지』, 한국성인교육학회, 1998, 331~338쪽. 1.평생교육의 의
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목표
3. 듣기 교육의 내용
4. 듣기교육의 교수-학습의 전략
5. 듣기 영역의 평가
ꊲ 교육과정 및 듣기 교과서 분석
1. 내용 체계 구성의 기본 관점
2. 국어 교육의 내용 범주화
3. 국어 교육의 내용 체계 구조화 관점
4. 학년별 내용
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교과목의 전문성이 강조되며, 교과목 내용간의 경계선이 뚜렷이 구분된다. 학생과 교사들이 어느 분야 또는 어느 학과에 속해 있는지가 분명하며 소속학과에 대한 강한 충성심이 요구된다.
- 통합형 코드(integrated code) : 교과목 내용간의 경계
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