|
이론. 서울: 중앙적성출판사. Ⅰ. 단 원 : 추 석
Ⅱ. 단원설정의 의의
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 단원의 구조도
Ⅴ. 단원의 지도계획
Ⅵ. 단원 지도 및 평가상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가계획
Ⅷ. 본시 학습의 실제
Ⅸ. 본시학습 관
|
|
|
자기조절력의 관계, 대진대학교 대학원 박사학위논문, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모-자녀 관계
2. 부모의 생태학적 변인
3. 부모가 자녀의 유아기 발달에 미치는 영향을 부모의 생태학적 변인을 중심으로
1) 부모의 성별이 유아기
|
|
|
자기조절의 중재효과를 중심으로. 1. 유아의 공격적 행동에 인지발달이론의 관점에 대해 설명하시오. (배점 : 15점)
2. 유아가 또래에게 거부당하거나 무시당할 때 유아교사의 지도 방법과 전략에 대해 관련 이론을 1개 혹은 2개를 반영하여
|
|
|
교육학회, 충청남도: 한국특수교육학회, 2008
자폐스펙트럼장애 A to Z, 양문봉, 서울 : 시그마프레스, 2011
장애아동의 보육과 교육에 관한 연구, 정해련, 학위논문(석사)-- 경북대학교 행정대학원 : 법무행정전공 2012
자폐성 장애아동의 교수방법
|
|
|
교육학회논문지, 2014.
허남양, 대학생들의 여가활동 유형에 따른 여가만족과 자아실현의 관계, 한국여가레크리에이션학회지, 2010.
허준, 청소년 여가활동과 비행의 관계에 관한 연구, 동국대학교 대학원 논문, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
|
|
|
이론은 아동교육에 있어서 시사점을 던져주기도 하는데, 아동은 자발적 능동적 학습자로 아동이 특정 발달단계에 도달하기 전 그 단계의 개념을 획득하도록 가르치는 것은 도움이 안 된다는 것과 아동의 사고에 맞게 가르쳐야 한다는 점을
|
|
|
자기효능 개념들을 응용하여 Bandura의 사회학습이론에 기초를 두고 있어 인지과정의 중요성을 강조하고 있다. 사회인지이론은 자기지시, 자기조절, 자기효능감의 지각을 강조한다. 인간이 상징화, 선견지명, 대리학습, 자기조절, 자기반성과
|
|
|
이론과 정보 처리 이론은 모두 성숙된 사고와 문제 해결 능력에서 초인지의 중요성을 강조한다. 이 두 이론에서 초인지는 자기조절, 자기반성, 그리고 평가 및 감독과 같은 개념들을 포함한다.
둘째, 유아가 학습을 할 때 스스로 노력을 기울
|
|
|
학습의 본질을 이해하는 데 도움을 주기 위해 가장 체계적인 연구와 이론을 개발한 인물이라고 할 수 있다. 사람과 환경, 행동 등을 결정하는 도식을 마련하고 관찰학습, 자기조절, 자기효능 등 새로운 개념을 도입해 단순히 외부환경에서 대
|
|
|
근접발달영역 이론에 기초한 소그룹 협동학습연구”, 단국대, 2012
- 김민선, “비계설정이론의 유아교육적 함의”, 경상대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 근접발달지대의 개념
2. 예를 통한 비계설정 개념 설명
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
