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1) 사회교육의 의의
첫째, 학교의 정규 교육과정으로서 행해지고 있는 교육활동을 제외.
둘째, 국민이 일생동안 계속하는 평생교육의 성격.
셋째, 정규 학교교육 이외의 교육이라 할지라도 그 가운데서 조직적이고 계획적인 교육활동.
2)
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다는 과정을 중요시하며, 학생 개개인의 교육수준, 교육발달정도, 효율적인 교육방법에 대해 평가하고, 그에 따라 지속적으로 피드백하여 더 나은 교육이 진행되도록 해야 할 것이다.
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Ⅰ. 서론
교육학은 사회의 발전과 불평등에 대한 중요한 관점을 제공한다. 학교는 사회의 미래를 형성하는 주요 기관으로, 그 역할과 영향력에 대한 논의는 항상 중요하고 필요하다. 그러므로 이하의 내용에서는 학교는 사회를 발전시킨다
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교육학으로서 학교현실에 대한 지속적인 연구 및 분석에 참여하고 이를 통해 학교현실 개선의 과정에 영향을 미친다. 학교는 생활의 내용들을 교육적인 과정에 의해서 미리 연습하는 공간이다. 이러한 과정은 성숙된 시민을 통한 생활의 개
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개론”, 정민사, 2013
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 김영채, “창의력의 이론과 실재”, 교육과학사, 2007
- 문정화외, “또 하나의 교육 창의성”, 학지사, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 창조교육의 개념
2. 창조교육의 교육방법적
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가르칠
수 있도록 교사 자신부터 길러져야 한다. 그러므로 교육자의 역할을 중요하다고 생각한다.
6. 교육자 : 나를 찾아서
-삶과 앎
물론 교육자가 실천하지 못하는 것이라도 제자들을 위해서는 가르쳐야 한다. 하지만 할 수 있는 것을 가르
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A.코메니우스, 『대교수학』, 정확실(역), 서울: 교육과학사, 1993.
J.A.코메니우스, 『분석교육학』, 이숙종(역), 서울: 교육과학사, 1995.
J.A.코메니우스, 『범교육학』, 정일웅(역), 서울: 여수룬, 1996.
박연경, “코메니우스의 교육철학사상에 관
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현대사회에서 사회변화는 가속화되고 있고, 평균수명의 연장으로 인구는 증가하고 고령화되고 있다. 급격한 사회변화에 적응하여 삶의 질을 향상하기 위해서는 날로 새로워지는 지식과 기술을 익혀야 하지만, 학교교육은 여전히 지식을 중
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교육학에 있어서 기본적으로 심도 있게 분석될 필요가 있는 부분이라고 생각된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신분석 이론
1. 심리성적 이론
1) 성격의 구조
2) 심리성적 발달
① 구강기(Oral stage)
② 항문기(Anal stage)
③ 남근기(Phallic stage)
④ 잠복
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문의 내용 체계 상게서, 226쪽.
내 용
수준별 학습 활동의 예
(1) 쓰기가 의사 소통 행위임을 안다.
【기본】
О 의사소통으로서의 쓰기의 특성을 설명한다.
【심화】
О 신문이나 잡지에서 논쟁이 이어진 예를 찾아보고, 쓰기가 가지는 사회적
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