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롭게 독단적으로 이러한 사물에 의미를 기원시키고 부여하는 능력, 그러한 의미를 터득하는 능력을 상징작용하는 능력’이라고 보는 화이트(L. A. White)의 상징적 표현능력으로서의 문화 개념이 있다. 거어츠(C. Geertz) 또한 문화를 ‘상징들 안
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1. 교육과정의 중요성
무엇을 어떻게 가르치고 배울 것인가에 관한 학문이 바로 교육과정이다. 그러므로 잘못된 교육과정은 그 사회를 문제화시키고, 잘못 형성된 사회는 교육과정에 문제가 있음을 의미 한다. 오늘날 학교, 사회에서 일어나
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A. 유창하게 말을 하거나 말하는 속도에 장애가 있으며(나이에 부적합한) 다음에 열거한 항목 중하나나 그 이상이 자주 발생된다.
(1)언어음 및 음절의 반복
(2)언어음을 길게 발음한다.
(3)별안간 내는 언어음
(4)말을 띄엄띄엄 한다(예 : 한 단어
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필요하다는 주장에 맞서 종래의 교육내용이었던 고전어와 수학의 가치를 옹호하려는 목적에서 ‘정신도야론’ 등장 1. 지식 중심 교육과정 이론이란?
2. 정신도야론의 기원
3. 정신도야론의 주장
4. 정신도야론의 비판
요약
형성평가
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A. Frobel)의 아동중심주의 교육이론과 몬테소리(Montessori)의 교육치료법의 영향을 많이 받은 것으로서 아동의 능력과 소질의 개인차에 따른 학습법이다. 즉 개별화된 자기 교육의 한 형태였다.
㉡ 교실수업 지양, 교실은 주제에 지정된 자문교사
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A고등학교의 1등과 B고등학교의1등을 같은 수준이라고 보기는 어렵다는 것이다. 내신 성적에 비중을 더 둔다고 하는 것은 평상시에도 공부를 꾸준히 잘 해왔는가를 평가하기 위한 것이라고 생각한다. 하지만 각 학교마다 평가방법, 시험난의
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요약할 수 있다.\" 로 말할 수 있다. 도덕교육에 있어서 보편적 도덕적 원리와 인간존경을 추구하는 콜버그의 도덕교육의 목적은 전통적인 도덕교육의 목적을 거부했다. 즉, 보편적인 도덕원리를 성립시키기 위해서 그리고 윤리적 상대주의의
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A. B 두 가지 교수ㆍ학습지도법의 우열을 결정하려고 할 때, 어느 학교가 새로운 교육계획을 실시하여 그 효과를 얻고자 할 때에는 반드시 어떤 검사나 관찰의 결 과를 자료로 삼게 된다.
⑦ 교육평가는 교육정치의 기능이 있다.
⇒ 학생이 자
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달랐다. 총 9장의 레포트 중 첫 장은 우리 교재의 한 Chapter를 읽고 나서 그것을 간추리고, 둘째 장은 그 주제와 관련된 문헌을 찾아서 그것을 요약하는 것, 셋째장은 요약한 것들을 바탕으로한 자신의 생각을 적는 것이였다. 그런식으로 세 가
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A(문학사)나 B.S(이학사) 학위를 받게 된다.
3. Graduated School
- 대학원은 대체로 대학에 속해 있으나 독립된 경우도 있으면 석사, 박사학위를 수여하다.
- 전문대학원은 대부분의 경우 대학에 부설되어 있으며, 의학, 치의학, 법학, 약학, 경영학
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