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교육학개론』 삼지원, 2002.
박붕배, 『한국국어교육전사』대한교과서 주식회사, 1992.
이응백, 『국어교육사연구』신구문화사, 1988.
이응백, 「개화기 이전의 언어문자 교육의 연구」, 서울대박사학위논문, 1974.
박찬수, 『고려시대 교육제도
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교육학에 대해 논의할 때 전자에 대한 논의 또한 포함될 필요성이 제기된다. 교육학의 성격에 대한 논의는 일정 부분 교육학의 학문적 정체성에 대한 논의로 나아가는 발판의 역할을 하기 때문이다.
참고문헌
이정표(2013). 교육학개론. 파주:
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교육적 등 여러 이론 모젤이 인간의 행동과 장애를 바라보는 견해가 각각 달라 이론별로 개념의 차이가 있고, 교육자는 학교에서의 성취 여부에, 의사나 심리학자는 아동이 집단에 의뢰된 이유와 지료에 관심을 가지며 법률 위반 행동에 관심
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1. 교육의 규범적 정의
1.1 교육의 개념 이해
교육은 인간의 지식, 능력, 가치관 등을 발달시키는 체계적이고 의도적인 과정입니다. 이 과정은 개인의 전인적 성장을 도모하고, 사회의 지속 가능한 발전에 기여하기 위해 필요한 지식과 기
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1. 학교 교육의 사회적 역할과 기대
학교 교육은 개인과 사회 전체에 중대한 영향을 끼치는 중요한 사회적 역할을 담당합니다. 이는 단순한 지식의 전달을 넘어서 사회 구성원으로서 필요한 다양한 능력의 개발과 사회적 가치 및 규범의 내
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하지 않고 하지도 않는다. 또한 타인은 물론 부모의 신체 접촉 까지도 싫어하고 혼자 지내려는 성향이 아주 강하다. 사람이 아닌 대상에 관심이 많으며, 자신의 세계에 아무도 없는 것처럼 다른 사람은 존재로 인식하지 않는다. 또한 자신의
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적 수용성과 생애초기교육의 상관관계를 보여주기도 했다.
그렇다면, 생애초기교육의 중요성이 교육학을 전공하고 있는 우리 학부생과 대학원생들에게 주는 시사점은 무엇일까?
한마디로 표현하자면 어릴 때부터 효율적인 양육방식과 태도,
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교육학의 역사
그리스 philosophy 문헌(소크라테스 플라톤 아리스토텔레스)- 서양에서는 그리스 때부터 교육학 학문 연구
교육학의 독립된 학문으로의 탄생: Johann Herbart (독일 1776-1841)
19세기 활동한 인물. 교육도 과학적으로 연구하자 강조하
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교육학을 전공한 대학생이나 교사들이 학생 상담에 참여할 수 있도록 학교 사회사업을 적극 활성화해야 한다. 교사들은 인간화 교육을 실행할 수 있는 교육 방법과 프로그램을 교육 실천의 장에서 만들어내야 하며, 학교 차원에서는 이러한
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인간의 본질은 공간적으로 지역에 따라, 시간적으로 시대적 상황에 따라 다르게 표현되며, 각각의 철학적 배경과 학파에 따라서도 상이하다. 이러한 어려움이 있음에도 불구하고 삶과 교육의 과정을 이해하는 데 있어서 인간의 본래적 성질
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