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Ⅰ. 서론
1. 학교탐방 이유 및 탐방목적
2. 탐방학교 소개
Ⅱ.본론
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 특징
3. 수행평가의 필요성
4. 수행평가의 유형
5. 수행평가의 적용의 예(함수)
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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교육이 이루어질 때 미술교과가 추구하는 개성, 상상력, 창의성 등이 발휘될 수 있으므로 교육과정을 탄력 있게 운영하는 것이 바람직하다고 생각한다. 또한 지속적인 관찰과 학습태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가하여 학습자의 학업 성
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연수면
1) 교육행정기관 주관 연수
2) 각종 연수시 진로교육 내용 반영
3) 교내 연수 실시
3. 진로?상담실 운영의 충실
4. 계획 수립 및 지원면
1) 진로교육 계획 수립
2) 진로교육 담당자의 지정
5. 학부모 계도 활동
Ⅸ. 결론
참고문헌
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및 교육공무원 조건
2) ?해당지역 근무?조건의 폐지
3. 초빙임용 절차의 내실화
1) 초빙임용에 대한 적극 홍보
2) 대상자 심의과정에서의 참여확대
3) 다양한 심사자료의 활용
4) 심사방법의 다양화
4. 교장 초빙제 대상 학교에 대한 지원
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교육의 이념이 대두되고, 사회교육이 발달하게 되었다.
사회교육 역시 교육의 한 형태이지만, 학교교육과는 많은 점에서 차이를 보이고 있다. 학교교육은 학생들이 비자발적 동기에서 학교에 다니며, 교사중심적이고, 이론적학문적인 교과
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교육청의 행정가들은 학교 혁신의 촉진자, 지도자, 안내자로서의 역할을 강화해야 한다.
둘째, 평등과 협동의 문화로 나아가자. 학교 내의 모든 구성원들은 전인격으로 대우되어야 하며, 평등주의 사상이 학교 경영의 전 과정에 반영되어야
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교육의 효과를 극대화 하는데 사용되어야 한다.
<참고문헌>
강영삼 외(1995). 장학론. 서울:하우출판사.
권기욱 외(2003). 교육행정의 이해. 서울:원미사
김호권 외(1978). 현대교육평가이론. 서울:교육출판사.
박종렬 외(2003). 교육행정평가론.
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발달을 돕는 기능
2) 교육과정 운영의 효율화를 돕는 기능
3) 학교경영의 합리화를 돕는 기능
5. 교내자율 장학의 유형
1) 수업장학
2) 동료장학
3) 자기장학
4) 약식장학(일상장학)
5) 자체연수
6. 자율장학의 문제점 및 개선방안
1) 문제점
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교육개발원, 1987
『유아교육기관운영』 권영례 이영자 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2004
『교육행정학원론』 윤정일 송기창 조동섭 김병주 공저, 학지사, 2002
『유아교육기관의 경영관리』 박재환, 양서원, 2002
『장학론-이론연구실제
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교육정책을 이끄는 주도 이론으로 각광을 받고 있다.
2. 분단의 교육현실
한반도를 가로지르는 휴전선은 분단의 상징이자 실체이다. 분단이 된 뒤에 양편의 교육은 상대편을 부정하고 증오하도록 만드는 방편으로 이용되었다. 민족의식 및
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