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文學硏究』19집, 한국고전문학회, 2001, 61-102쪽.
김석희, 「상촌 신흠 시조 연구=A research on Sanngchon Shinhum\'s poetry」, 『국어교육』109호, 한국어교육학회, 2002, 317-345쪽.
전관수, 「한시 작가·작품 사전 : 한시 810인선(漢時 作家·作品 事典 : 漢時 81
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창작과 비평사
진재교(1995) 조선 후기 현실주의 시문학의 다양한 발전, 민족 문학사강좌, 창작과 비평사 [방통대 국어국문학과 4학년 한문고전강독 공통] 漢詩를 종류별로 구분하고 각각의 성격에 대해 서술하되, 그것에 해당되는 작품을
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창작과 비평사
진재교(1995) 조선 후기 현실주의 시문학의 다양한 발전, 민족 문학사강좌, 창작과 비평사 [방통대 국어국문학과 4학년 한문고전강독 공통] 오언절구, 오언율시, 칠언절구, 칠언율시를 각 한 편씩 선택하여 한시 감상법에 의
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문학연구, 깊은샘
장광섭, 최서해연구 , 서울대학교 국어교육과
이 훈, 최서해 소설론 - 가난체험과 가족애를 중심으로, 서울대학교 국어국문학과
오원규, 최서해 연구, 충북대학교
김광용, 한국현대소설사연구, 민음사 1. 최서해의 작가세
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문학의 발생과 그 변화의 궤적≫, 문학과지성사, 2003.
胡適 지음, 한상덕 옮김, 『상시집』, 지식을 만드는 지식, 2013.
홍석표, ≪중국현대문학사≫, 이화여자대학교출판부, 2009.
전형준, 노신 소설과 54운동, 외국문학 제3호, 전예원,1984.
이병주,
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본론
1 . 나말여초 전기소설의 양상
1) 나말여초 전기소설의 등장 및 형성배경
2) 나말여초 전기소설 창작주체의 성격
2. 「김현감호」의 내용
3. 「김현감호」의 특징
4. 나말여초 전기소설의 의의와 한계
1) 의의
2) 한계
Ⅲ. 결론
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문학교육론의 미정립과 관련이 깊은 것으로 보인다.
이 글은 그 모든 문제를 해결하고자 하지는 않았으며, 다만 수필이 文學論과 文學敎育論의 中核的인 거점이 될 수 있음을 살피는 데 중점을 두었다. 그러한 생각의 정당성은 앞에서 충분히
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문학으로 포괄하여 크게 ①논변류 ②서발류 ③주소류 ④서간류 ⑤전창류 ⑥비지류 ⑦조영류 ⑧애제류 ⑨잡기류 ⑩잠계류로 나누도록 한다.
(5) 작품의 내용과 감상
a. 논변류
논변류는 사물의 이치를 깊이 있게 논하여 올바른 것을 변별해 내
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국문학상으로는 만민 평등사상과 외세에 대한 저항의식의 고취 등 소위 개화사상을 담고 있는 동학가사가 처음 창작된 1860년을 그 출발점으로 삼을 수 있다.
이 시기는 개화와 구국을 주장하는 가사들이 주류를 이루었는데, 최제우의 『용담
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문학교육은 인간의 자기실현을 위한 언어적 과정이라는 믿음을 가질 수밖에 없다.
참고문헌
구인환 외(1993) / 문학교육론, 삼지원
김윤식(1992) / 한국현대문학사상사론, 일지사
류덕제(1995) / 소설텍스트의 문학 교육 방법 연구-수용 이론의 적
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