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교육 프로그램 학교의 언어교육프로그램은 듣고 말하고 읽고 쓰는 것을 가르친다. 언어교육 프로그램을 어떻게 운영하느냐에 따라 그 교육적 결과는 다를 것이다. 1. 개념화단계에서의 언어
2. 명제단계에서의 언어
3. 인간발달과 언어
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개념을 가리키는 말을 만들어 내는데 더 큰 도움이 된다. 따라서 한자 교육은 강화되어야 한다. 또한 한글 전용을 폐지하고 한자 병용을 추진해야 한다.
2. 이 글의 목적은 무엇인가?
→ 설명하기 위한 동시에 설득하기 위한 목적.
3. 이 글의
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있다. 문학에 국한 될 때에도 그렇다. 나아가서 문학 교육의 측면으로 확대될 때에는 이런 문학 작품 읽기는 더욱 의미가 있다.
작품을 있는 그대로 읽는 것에 만족하지 않고 이런 텍스트 내에서 기술되고 있는 바를 수용자, 정확한 개념으로
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형태론적 기법을 활용한 언어유희 3.3. 통사론적 기법을 활용한 언어유희 3.4. 관용적 표현을 활용한 언어유희 3.5. 의미론적 기법에 따른 언어유희 3.6. 사회언어학적 기법4. 결론 : 오늘날 우리나라 광고문의 언어유희적 특성
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어휘 학습, 구두적 제시, 스키마 활성화, 글 구조도, 자기 점검 전략 등은 읽기 지도의 방법이라는 특성이 있음에도 불구하고, 읽기 교육의 내용을 생각하는 데 의미있는 실마리를 제공해 주고 있다. 물론 이들 제안이 실험 연구를 바탕으로 한
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국어과 학습능력신장 사례
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅)활용 학습
4. 응용 프로그램(문서작성, 전자계산표 등) 활용 학습
Ⅶ. 체육과 학습능력신장 사례
1. 웹 활용 학습
2. 응용 프로
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있다.
<참고 문헌>
①언어학의 역사(스토아학파로부터 촘스키까지).
한국 문화사. 2007. 로버트 로빈스(강범모 옮김) 1. 서론
2.그리스 시대의 언어학
2.1. 그리스 시대의 언어 연구의 시작
2.2. 그리스인들의 언어 연구 성과(스토아
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교육 과정 및 학습 내용과의 관련성
Ⅱ. 학 생 관
1. 학생의 실태
2. 단원 지도를 위한 설문 조사 및 분석
Ⅲ. 지 도 관
1. 대단원 교수 ․ 학습 계획
2. 지도상의 유의점
3. 수업 전개도
생활국어 1-1 본시(2/3차시) 교수‧
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국어 교사와 대학원생들, 외국인을 위한 한국어 지도자 과정 수강생, 그리고 외국어 교사들을 대상으로 조사한 연구에 따르면, 조사 대상자들이 한국어 문학 수업에서 활용할 수 있다고 판단한 문학 작품으로는 우리나라의 중고등학교 국어
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지도(화법교육)의 문제점
Ⅶ. 화법지도(화법교육)의 사례
1. 화법의 중요성
2. 음성 훈련
3. 표준 발음법 훈련
4. 의례적 언어 사용례 수집과 반성
5. 한국인의 말과 국민성 조사
6. 말의 치유 능력 사례 수집
7. 웅변가 연구
8. 연설문 분석
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