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교육을 위하여
국어과 교육 전체에서 국어 문화는 중시되고 있으며 문법 교육에서도 점차 이를 강조하고 있다. 그런데 문법 교육에서는 ‘국어를 둘러싼 역사적 사건’, ‘타 문화권과 어휘 체계를 비교함으로써 얻어지는 문화적 상대성 인
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국어학개론> 이후의 성과라고 할 수 있다. 뒤를 이어 허웅의 ‘국어학 - 우리말 어제와 오늘’에서는 1980년에 상재한 ‘언어학 - 그 대상과 방법을 바탕으로 하여 현대어의 음운, 문법, 어휘를 다루었다. 이는 구조주의와 변형 생성 이론이
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2) 표출적 기능
3) 명령적 기능
4) 친교적 기능
5) 관어적 기능
6) 미학적 기능
3. 언어의 특성
Ⅱ. 인간언어의 본질
1. 창조성
2. 이원성
3. 임의성과 관습성
4. 분석적 체계적 구조적 특징
5. 문화적 전달
<참고문헌>
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국어지식 영역 평가의 체계화 방안 연구,” 선청어문 27, 서울대 국어교육연구소.
이관규(2003), “국어지식 교육의 평가 내용과 방법의 현황 및 문제점,” 이중언어학 23, 이중언어학회.
이관규(2004), “국어지식 영역의 교수 학습에 있어서 평가
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있다.
한국어 기본 어휘의 선정은 대부분이 주관적, 경험적인 방법에 의하여 선정되어 있는데(조현용2008:50)한국어 교육이라는 측면을 고려하고 있는지, 의사소통 능력을 신장시키는 데 필요한 어휘의 선정인지 객관적으로 조사된 어휘빈도
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통사론
3. 의미론
(1) 공시론적 의미론 연구
(2) 통시론적 의미론 연구
4. 음성학
(1) 음성학의 세분야
5. 방언학
(1) 방언지도
Ⅱ. 국어학의 통시론적 분류
1. 국어학사
(1) 제1기(15세기 이전)
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있다.
이처럼 중국어의 동사란 행위의 결과를 내포하고 있지 않기 때문에 그 해석은 그만큼 열려있다고 할 수 있다. 중국어의 동사, 특히 ‘擦’와 같은 반대개념을 모두 포괄하고 있는 단어들에 있어서는, 상황적 맥락과 더불어 결과보어라
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)의 내실화 방안
1. 남북한 언어의 이질화를 지양해야 한다
2. 복수표준어를 금기시하지 않는다
3. 언어 현실을 고려한 국어 순화를 한다
4. 규범과 언어상의 문제점을 계속 개선 보완한다
5. 표준어 보급 정책을 강화해야 한다
참고문헌
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2) 표출적 기능
3) 명령적 기능
4) 친교적 기능
5) 관어적 기능
6) 미학적 기능
3. 언어의 특성
Ⅱ. 인간언어의 본질
1. 창조성
2. 이원성
3. 임의성과 관습성
4. 분석적 체계적 구조적 특징
5. 문화적 전달
<참고문헌>
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구조
3. 경덕왕(757) 때의 토박이말의 수난
4. 고려(928)에서 조선조까지
5. 조선조 초기에서 대한제국 말까지
6. 이두식 표기를 살리고 우리말 깎아 내림
7. 일제 침략 시대
8. 1945년 광복에서 현재까지
Ⅷ. 일본어(일어)와 한국몽고일본 상징
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