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배경
2. 19세기 농민의 반발
(1) 농민의 항쟁
(2) 임술민란
(3) 정부의 대책
(4) 고종대의 민란
(5) 민란의 의의와 한계
3. 동학
(1) 수운 최제우의 창도
(2) 동학 사상의 특징
4. 동학농민전쟁
(1) 교조신원운동
(2) 고부농민
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통일에 대한 입장 ........................................................................................... 16
4. 3자 협력 구도에 관심 ................................................................................................. 17
5. 남북한 균형 외교 지향 ...........................
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, 한불문화, 1995. 1. 머리말
1) 문제의 제기
2) 연구범위와 방법
2. 최치원의 생애와 활동
1) 시대적 배경
2) 정치활동
3. 최치원의 역사인식
1) 역사서술에 나타난 발전적 자존의식
2) 제왕연대력을 통해 본 역사인식.
4. 결론
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, 한불문화, 1995. 1. 머리말
1) 문제의 제기
2) 연구범위와 방법
2. 최치원의 생애와 활동
1) 시대적 배경
2) 정치활동
3. 최치원의 역사인식
1) 역사서술에 나타난 발전적 자존의식
2) 제왕연대력을 통해 본 역사인식.
4. 결론
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배경>, 《동양사학연구》, 16, 1981.
고창석, <명대의 동창·서창에 대한 고찰>, 《경북사학》,2, 1982.
조영록,<명태조의 군주권 강화와 언로개방책>, 《역사와 인간의 대응》,1984. Ⅰ.머리말
Ⅱ.명조 통치체제의 성립
ⅰ)태조의
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극복하기 위하여 인구사, 사회사, 역사지리, 지역사, 구조사 등의 방법의 도입이 시도되고 있는 점이다. 1. 당대의 시대적 배경 고찰
2. 농업 생산력의 발전
3. 지주전호제의 발달
(1) 지주전호제에 대한 두 가지 관점
(2) 경제형태를 통
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과정을 통해 전문적 도움의 관계를 형성하여야 한다. 이렇게 함으로써 상담자는 심리이론과 실제를 좀 더 정교화 할 수 있으며 수정, 보완, 확대시켜 상황에 맞게 조절 사용할 수 있게 되어서 능력 있는 상담자가 될 것이라고 생각한다.
Ⅳ.
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과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
5-2. 국어교육 이질화 대책
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교육과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
5-2. 국어교육 이질화 대책
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통합과정에서의 남,북,러, 경제협력 방안 - 철도와 천연가스 프로젝트 중심
<참고 자료>
정태익 (1989). 21세기 한국의 국가전략과 한러 협력
윤성학 (2011) 러시아, 천연가스 매장량 세계 1위 동북아 공급확대전략 추진
U.S Energy Information Admin
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