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1997
정찬주 팽영일 외, 교육철학 및 교육사, 서울: 양서원, 1995
http://web.kyunghee.ac.kr/%7Ettoropa/e-w/ew-kang-west.htm
http://chang256.new21.net/board/board.php?db=536&no=2071 Ⅰ. 서학의 전래
Ⅱ. 서학의 주요 인물
Ⅲ. 선교사 설립학교
Ⅳ. 서학 수용의 의의
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교육사적 의의
실학주의 교육은 과거의 형식주의적 언어 중심의 교육에서 벗어나 직접 사물을 관찰하으로써 사물의 본질을 이해하고자 한 것으로 근대 교육의 시발점이라고 볼 수 있다.
이는 과거의 인문주의적 교육의 오류에 대한 반동으
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위하여 더 많은 인지적 노력이 필요한 상활에서 도움이 되는 자기-안내 기능을 제공함 학습자의 정의적 특성과 발달
교육심리학의 본질
동기(motivation)와 학습
학습에 대한 행동주의적 접근
학습자의 인지적 특성과 발달
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교육을 주장. - 실학주의 교육
1) 실학주의 배경
2) 실학주의 교육사상의 특징
3) 실학주의 교육의 유형
4) 교육사상가
- 코메니우스
1) 코메니우스
2) 생애 및 업적
3) 사상적 배경
4) 교육사상 및 교육사적 의의
- 세계
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(6) 도덕성 발달
(7) 언어
3. 피아제 인지발달 4단계 분석
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달이론에 대한 평가
(1) 긍정적 평가
(2) 부정적 평가
5. 결론 및 나의생각
6. 참고문헌
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교육학은 지속적 과정으로 교육을 이해하는 전통적 관점에 대비되는 개념으로 ‘단속적 교육형식’을 제시한다. 일반적으로 전통적 의미에서의 교육은 인간을 지속적으로 자신을 형성해 나가는 존재로 이해한다는 점을 비판한다. 그러나 실
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내러티브적 역사인식과 역사이해
①내러티브의 개념 - 이야기, 내러티브, 역사내러티브
②내러티브 역사이론의 특징과 유용성
③내러티브 역사이론의 문제점
3. 역사학습에 대한 구성주의적 접근
①구성주의의 개념
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* 감각 운동기
* 전조작기
* 구체적 조작기
* 전조작기와 구체적 조작기 비교
* 형식적 조작기
* 인지이론
* 피아제의 구성주의
* 피아제 이론의 교육적 시사
* 피아제 이론의 의의
* 피아제와 우리의 교육
* 비판점
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평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.서 론
Ⅱ.일반사회과 교육목표
Ⅲ.일반사회과 교육방법
Ⅳ.각 과목별 교육방법
Ⅴ.일반사회과 교육과목의 구조와 쟁점
Ⅵ.결론(평가
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교육보다는 이해가 선행되어야 하며 통합적인 시각을 가짐으로써 보다 효과적인 습득이 이루어진다. 게다가 사회문제는 도덕적인 면과 분리할 수 없는 복합적인 현상이기 때문에 올바른 가치판단을 수반하게 되고, 이는 사회과 교육이 인지
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