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의의와 한계
<의의>
1. 근대적 모순을 근대 내부에서 해결하려 한 것
비판적 이성을 제시함으로써 이성이라는 기본적 전제는 계속 유지하였다. 즉 외부에서 대안을 찾지 않고 근대 내부에서도 근대적 모순이 해결된다는 것을 제시
2. 자본
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도덕 교육을 합리적이고 효과적으로 이루어질 수 있도록 방법을 제시해 줌으로써 도덕교육의 목표와 방법을 분명히 하여 주었다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.
<참고문헌>
Michael Sandel, 이창신 역, <정의란 무엇인가>, 김영사, 20
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교육적 의의
3)민담의 기원에 대한 이론
4)민담의 종류
2. 우화
1)우화의 특징
2)우화의 종류
3. 신화와 전설
1)신화의 정의 및 특징
2) 신화의 교육적 의의
3) 신화의 종류
4)전설
4. 서사시적 이야기
5. 전래동요
6. 전승문학의 재화
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의의 제창
신고전이론은 고전이론에서 나타난 과학주의의 형식성을 공박하고 경험주의 즉, 지각할 수 있는 사실에 입각한 검증을 통하여 과학을 발전시켜야 한다고 주장한다.
고전이론의 형식적 과학성에 대한 공격의 초점은 조직원리에 관
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형식은 아닌 것이다. 그로 인하여, Hawthorne이 고백하였듯이, 미국근대 소설 작가들은 스스로 novel이 아닌, romance를 탐구한 것이 된다. 1.The Old & Middle Age(about 450∼1485)
영국 역사의 시작
Norman Conquest(The Battle of Hastings)의 의의와 영향
The
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교육을 통한 인식의 전환 필요 제1장 삶에서의 일과 작업
제2장 직업구조와 직업관의 변천
제3장 직업활동에서의 윤리적 과제
제4장 직업윤리의 의의
제5장 직업윤리의 변천과 사상적 기초
제6장 정보사회의 등장
제7장 생명공학의
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서론 ............................ 1
Ⅱ. 합리성
1. 역사
2. 의의
3. 유형
4. 다양한 차원
5. 한계
Ⅲ. 하버마스 합리성이론
1. 철학적 의도
2. 철학적 성과
3. 이론적 난점과 한계
Ⅳ. 결론
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교육이 유아에게 가장 적합한 것인지 아는, 고민하는 교사가 진정한 교사가 될 수 있을 것이다. Ⅰ.들어가면서
1.유아사회교육의 의의․중요성
Ⅱ들어가서
1.생애와 연구 활동
2.인지발달단계
3. 피아제의 도덕성 발달
Ⅲ.
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문화의 특성
1. 접속과 소통의 문화
2. 다양한 정체성 표현의 문화
3. 참여노마드 문화
4. 가상 노마드: 비교학적 관점
Ⅵ. 사이버 공간에서 사회적 상호작용에 대한 비판
Ⅶ. 청소년 사이버 노마디즘의 교육적 의의
*참고문헌
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풍토
3.2 연극과 사회
3.3 종교적 신념과 관습
3.4 현대 문화에 대한 영향
4.햄릿에 대한 비판적 수용
4.1 현대 리뷰
4.2 시간 경과에 따른 해석
4.3 비판적 접근과 토론
5.결론
5.1 결과 요약
5.2 시사점 및 의의
5.3 추가 연구를 위한 제안
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