|
활동을 시작하면, OO는 조금 조용히 뒤따라가며 자리를 잡는다. 처음에 비해 조금 더 사회적인 모습을 보이지만, 여전히 혼자서 조용하게 시작하는 경우가 많다.
놀이활동.
교사가 선물 상자를 들고 두 발 모아 뛰며 선을 넘은 후 선물 전달하
|
|
|
놀이활동
음악을 들려주며 OO에게 교사가 원톤블럭을 주며 두들겨 보이자 OO도 원톤 블록을 두드려 소리를 낸다.
11월
일상생활
또래가 울자 다가와서 또래를 가리킨다. “엄마가 집에 가서 속상하대”라고 이야기하자 고개를 끄덕이고 또래의
|
|
|
활동에 흥미를 갖고 즐거운 마음으로 참여하며 협동심 및 집단 놀이에 참여하는 태도가 적극적이고 활동적이다. 앞으로도 OO가 모든 활동에 적극적인 모습을 보일 수 있도록 칭찬과 격려를 아끼지 않는다. OO는 손의 힘이 약해서 끼적이기가
|
|
|
음악에 맞춰 신체활동을 하니 즐겁게 활동하는 모습을 볼 수 있었다. 앞으로 신체활동 시간에는 음악을 함께 틀어주어야겠다.
만4세 OOO 관찰일지
반 명
OOO반
이 름
OOO
연령
만4세
월
관찰내용
3월
놀이활동
교사에게 걸어가 휴지를 받은 후 양
|
|
|
놀이활동
교사가 음악에 맞추어 리본 막대를 흔들어보는 모습을 보여주었더니 OO도 음률 영역에 가서 리본 막대와 작은 북을 들고 와서 리본막대를 흔들며 리듬을 타다가 리본막대를 이용하여 작은북을 두드려보며 연주를 해보는 모습을 보
|
|
|
배경
1. 이론의 기초
2. 프로이드와 에릭슨 이론의 비교
3. 인간 본성에 관한 에릭슨의 기본가정
Ⅲ. 에릭슨의 심리사회적 발달 이론
1. 주요 특성과 원리
2. 발달 단계
Ⅳ. 기독교 관점에서 자아발달 교육
Ⅴ. 평가
<참고문헌>
|
|
|
음악을 듣고는 고개를 갸웃거리더니 OO는 “그만 들을게요.”라고 말하며 교사를 바라보고 말하고는 일어난다.
놀이활동.
수레에 곡식 나르기 게임을 하면서 수레를 바르게 놓고 곡식을 쌓으라고 이야기 해주자 수레를 밀고 가 수레를 세우고
|
|
|
놀이활동.
교사가 “떠오르는 생각이나 장면이 있나요?”라는 질문에 OO가 “그냥 좀 무서운 느낌이 들어요. 그리고 조금 졸린 느낌? 잠이 들 것 같아요.”라고 말한다. 이어서 OO는 다시 책상을 바라보며 음악을 듣는다. 잠시 음악을 듣고는 고
|
|
|
음악에 맞춰 활동에 참여할 수 있다. 익숙한 노래와 리듬을 자유롭게 표현할 수 있고 일상생활 경험을 상상놀이로 표현할 수 있다.
만2세반 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상
|
|
|
놀이활동.
교사가 틀어주는 음악을 귀기울여 듣고 어떤 노랫말이 나오는지 경청하며 들었다. 자신이 아는 노랫말이나 노래가 흘러나오면 아는 부분을 집중적으로 탐색하여 몸짓으로 표현하기도 한다. “나비다 나비, 나비는 훨훨 날지? 이렇
|
|
메뉴펼치기
