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활동할 수 있는 놀이들을 제시해 주도록 해야겠다. 평소 음악을 들으며 몸을 움직이고 교실에 있는 악기를 연주하는 OO에게 그릇을 이용하여 연주할 수 있도록 바구니에 넣어 연주해 볼 수 있도록 하였다. OO가 소리에 관심을 보이며 숟가락,
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놀이활동
작품의 제목은 즐거운 농부예요. 음악을 듣고 드는 생각이나 느낌을 말해볼 수 있는 친구가 있나요? 라는 교사의 말에 OO는 춤을 추고 싶은 느낌이 들어요. 신이 났어요. 라고 말한다. OO가 OO의 말을 들으면서 손가락을 만지며 손을 보
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놀이활동
작품의 제목은 즐거운 농부예요. 음악을 듣고 드는 생각이나 느낌을 말해볼 수 있는 친구가 있나요? 라는 교사의 말에 OO는 춤을 추고 싶은 느낌이 들어요. 신이 났어요. 라고 말한다. OO가 OO의 말을 들으면서 손가락을 만지며 손을 보
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활동에 자발적으로 참여하고, 다양한 신체 교구를 이용한 놀이를 즐겨하는 모습이었다. 시소를 탈 때 안전하게 타며, 친구들과 함께 타는 모습이었다. 신체활동을 할 때 힘들어하면서도 공을 보고 끝까지 쫓아 가서 공을잡았다. OO는 음악을
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찍어 입에 넣는다.
8월
놀이활동
놀이하던 친구가 책상위에 올라가거나, 높은곳에 올라가고, 마스크를 벗으면 바로 교사를 바라보고 ‘응응’해 교사가 바라보면 손가락으로 친구를 가리킨다.
발달
종합평가
익숙한 율동음악이 나오면 음악
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놀이에서 감성적 표현이 두드러졌으며, 놀이확장 지원을 통해 친구들과 협력하며 창의성을 발휘했다.
향후 계획으로는 OO의 감성적 표현을 더욱 키울 수 있는 예술적 활동을 늘릴 예정이다. 예를 들어, 이야기 만들기나 음악 놀이를 통해 감정
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놀이에서 감성적 표현이 두드러졌으며, 놀이확장 지원을 통해 친구들과 협력하며 창의성을 발휘했다.
향후 계획으로는 OO의 감성적 표현을 더욱 키울 수 있는 예술적 활동을 늘릴 예정이다. 예를 들어, 이야기 만들기나 음악 놀이를 통해 감정
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놀이활동
미술영역에서 유아들이 색종이 놀이를 하고 있다. OO가 교사에게 “선생님, 저 하트 오려주세요.”라고 말한다. OO에게 하트를 오려주려고 하자 OO가 “선생님, 나도 오려주세요. 하트”라고 말한다. “잠깐만 기다려줘. OO 먼저 오려
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음악에 맞추어 율동을 한다.
일상생활
OO가 젓가락을 들고 “나는 젓가락 할 수 있다”라고 말하자 OO가 들고 있더 젓가락을 보면서 “나도 젓가락 쓸 수 있어 나 봐”라고 말하며 고기들 들고 OO에게 보여준 뒤 먹어본다.
놀이활동
언어 그림
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활동에 적극적인 편이다. 도구를 이용하여 간단한 운동을 할 수 있고 신체활동에 자발적으로 참여하며 신체 움직임을 조절하여 움직일 수 있다. OO반에서 했던 다양한 놀이와 활동을 회상하면서 자신의 생각을 자신감 있는 목소리로 크게 발
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