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신에 대한 어떠한 규정도 내릴 수 없다고 하였다. 또한 그가 주장한 것에 신과 인간 영혼에 관한 신비론, 신과의 합일이 있다. 제 1 부 고 대 철 학
제1장 희랍로마 신화
1. 올림프스의 열두 신
2. 프로메테우스와 판도라
3. 디오니소
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인간이 아니라 도구적 이성만이 비대화된 인간을 양성한다는 의미에서‘으로 전락해 버렸다. 본래 계몽주의 교육 이념은 인간의 자율성과 이성, 인간 해방 등을 지향했으나, 이 같은 ’반쪼가리 교육‘은 권위주의과 순응주의, 자아의 약화
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신전
17. 마리아의 장례식
18. 그리스도의 아버지
19. 최후의 심판일
20. 「맨더빌의 기사」
21. 피그미와 식인종
22. 자연의 하느님
23. 세 개의 반지
24. 기록문화와 구전문화
25. 혼돈
26. 대화
27. 신화적 치즈와 현실의 치즈
28. 지식의 독점
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신 \'에스쿨레피우스(그리스 신화의 치료자)\'임, 그의 집은 신당으로서 병원과 휴양소로 제공
에스쿨라피우스의 업적을 상징하는 \'카듀세우스\'는 의업의 상징 -지혜:뱀 평화 : 비둘기
의학의 아버지 \'히포크라테스\'는 병의 원인을 캐고,
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/ 강한 신 - 근대의 정의
- 개화기의 시가(가사, 창가, 신체시, 4행시, 언문풍월)
- 1920년대의 시(민요시파, 민족서정시파, 시조부흥시파, 경향파/카프)
- 1930년대의 시(모더니즘 시, 생명파, 청록파)
- 광복 후의 시
- 결론
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신화
Ⅱ. 지능이란 무엇인가?
1. 지능의 정의
2. 지능 검사와 그 예측력
Ⅲ. 지능의 결정 요인
1. 유전이 중요하다고 보는 견해
2. 환경이 중요하다고 보는 견해
3. 지능의 대뇌 생리학
Ⅳ. 지능의 발달
1. 지능의 발달 과정
2. 지능 발
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항상 비판적이고 논리적인 자세로 받아들여야 함을 알 수 있다. 물론 오랜 시간동안 많은 사람들이 받아들였던 우리 나라 전통의 건국이념·교육이념이지만 어느 정도는 견제하는 자세를 취해야 하고, 장점들을 더욱 살려야 할 것이다.
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신신앙이나 지역민의 역사 인식이 강조되어 있다. 인문전설에서는 사찰전설, 축성전설, 서낭전설 등이 검토되었다. 이 가운데 특히 <문학산 안관당> 같은 서낭전설과 마니산 축성전설 등에서는 향토신화의 흔적을 찾아볼 수 있다. 지명인
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단군신화와 민족주의(고조선과 민족주의)
4.1. 국사 교과서에서 나타난 단군신화와 민족주의
단군의 인식은 교육과정의 변화에 따라 다르게 나타나고 있다.
교육과정
내용
1차
- 단군을 수호신으로 지칭
- 한과의 전쟁에서 ‘인내=민족정신
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단군학회, 단군학연구 창간호 p 311~334
ⅷ. 신창호(2003), 교육이념으로서 홍익인간에 대한 비판적 검토, 한국교육학연구 제 9권 제 1호
ⅸ. 정지훈(1999), 홍익인간 이념의 교육적 해석, 한국정신문화연구원, 홍익인간 이념 연구, p 77~113 Ⅰ. 서
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