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교육”, 교육현실을 무시한 “수행평가제도”의 도입, 정치적 잣대로 강행된 “교원정년 단축”, 그리고 “수요자중심 교육에 대한 논쟁” 등은 가뜩이나 취약한 학교교육의 현실적 기반을 뒤흔들어 놓았다. 시대와 사회의 변화에 따른 창의
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평가권을 행사한다.
교장은 교원과 학부모 및 교육청이 지정하는 평가자를 통해 학교 경영능력에 대해 평가받고, 교감 역시 동료교원 및 학부모가 중간관리자로서의 학교 교육활동 지원능력을 평가받는다. 이런 평가 결과를 교육부는 단위
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교육인사행정론, 서울한국교육행정학회, 도서출판 하우, 1995
오연옥 / 교원 보수체계에 대한 교사의 인식 조사, 원광대 교육대학원, 2005
정광희 / 교사의 의욕과 노력을 보상하라, 교육정책포럼, 2004
최관경 / 교원평가제에 관한 연구 - 누구와
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정부는 평가결과를 교사의 노력을 유도하고 인사관리 기준으로 활용하는 것을 원칙으로 하고 있는데 평가결과가 교사의 재임용 여부와도 연결될 수도 있다. 국내외 교원 평가 사례
국내 교원 평가 사례
1. 서천 여자 고등학교
2. 욕지
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평가에 참여하고, 학생은 수업지도 및 학생지도에 대한 만족도 조사에, 학부모는 자녀의 학교생활 만족도 조사에 참여해 교원들을 평가하게 된다.
(2) 교장공모제
교장공모제를 통해서 얻을 수 있는 이점은 단위학교에서 경쟁을 통해 교장을
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단위 학교의 외부 기관으로부터의 자율성도 최대한 존중되어야 함은 재론의 여지가 없다.
\"자율장학\"의 일반적인 개념은 \"원칙적으로 교육행정기관의 지시를 받음이 없이 단위 학교에서 또는 인접한 학교들 간, 교원들 간에 교육활동의 개
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교육
1-1. 상업정보 고등학교의 학생 수의 현황
1-2. 상업정보 교육의 현황
1-3. 상업정보 교육의 문제점
2. 통합교육과정
3. 통합교육의 형태와 모형
3-1. 수직적 통합교육
3-2. 수평적 통합교육
3-3. 학습활동 및 평가의 통합
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학교와 지역사회 관계 구축’을 첨가하였으면 함
3. 학부모 교육관 교육지원
4. 현재의 교직 경쟁력 수준
5. “교사-교직체제(행정관료)-지역사회(학부모)”의 네트워크
6. 우리나라의 교직 경쟁력 활성화를 위해 반드시 파악하여 대응해야
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교육공무원특례법 제 19,20조). 교원연수 형태는 다양하나 ①자기연수, 교내연수, 각종단체 등에서 받거나, ②교육행정기관에서 받는 연수, 그리고 ③대학에서 행하는 연수의 3가지 종류로 나눌 수 있다.
이상에서 기술한 바와 같이 교원양성채
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구비해야한다. 이를 위하여 관련 지식과 기술의 체계화와 함께 전문 인력 양성이 이루어 져야겠다. 또한 학교 경영 체제가 단위학교 책임경영제로 바뀌어서 학교에 활력을 불어넣고, 경영과 교육의 질을 높이는 것도 하나의 과제이다.
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